? ? 7月30日在寧波市教育局群眾留言板欄目，有家長網友“建議教育局立法禁止教師給子女子女補課”，理由是“這樣有失公允”。 這個話題立即沖上了微博熱搜，引發(fā)了廣大網友的熱議。

? ? 有很多老師按照這位家長的“邏輯”留言 :老師堅決不能給自己孩子補課，廚師在家不能給自己孩子做飯，醫(yī)生在家不能給自己孩子看病，堅決不能！全民監(jiān)督！

? 是呀，這是什么奇葩“邏輯 ”，一、教師給自己孩子“補課"，不是有償家教；二 、教師是職業(yè)，但同時他們也是為人父母，父母教育自己的孩子是天經地義的，也是法定義務。

? 此前，網上還有這樣一件事，引起了很多家長和網友們的關注，一對“教師夫婦”暑假在自己的家里給孩子補課，卻被同學的家長舉報到了教育局。 最后，教育部門給出的答復是:該夫妻是在假期輔導自家孩子功課，并不屬于“補課”。 不是教師的父母在家給孩子輔導功課就名正言順，是教師在家給孩子輔導功課，就惹著了“他們”，遭到了被舉報的下場，這是什么思想在作祟，這是一種嚴重教育焦慮的思想，導致這些家長心理失衡。不信，你看這位舉報家長說:“夫妻老師給孩子補課，不是斷了我們的活路嗎？”這位家長還說:“希望教育部門對教師子女實行高考比其他同學高一分”的政策，或者“免費給我們孩子無償補課”。多么霸道無理的要求！

? 究其原因，教育內卷，加重了家長的焦慮情緒，“虎爸、狼媽、雞娃"一系列的教育怪象層出不窮，那么“雙減"政策來了，這種現象能否得到緩解呢？政策的出臺是想解救孩子，把孩子從不堪重負的課業(yè)負擔下解救出來，可家長們干嗎 ？教育是學校、社會、家庭三方面共同合作的結果 ，我一直認為家庭教育在孩子成長中的比重高于學校教育，學校是共性教育，是面對多數人的教育； 而家庭是個性教育，是一對一的個體教育；所以從根本上來說，家庭教育比學校教育更重要！ 家長給孩子補的不是文化課，而是家庭教育課。作為一個有30年教齡的老教師，綜觀班級學生，學生之間的差異不在于智商的差異，而在于學習習慣的差異，家長應該從“根”上給自己的孩子“補課”:

1、端正的學習態(tài)度? 態(tài)度決定一切，認真對待學習，課堂上老師會循序漸進系統(tǒng)地教授所有知識，如果上課認真聽講，是沒有任何問題的，何況老師還會布置一定的課外作業(yè)進行鞏固，考前還要進行系統(tǒng)地復習，只要態(tài)度端正的孩子，又怎能學不會呢 ？ 何需課外輔導呢 ！

2、良好的學習習慣? 那些學業(yè)成績優(yōu)秀的孩子，課堂上專心聽講，作業(yè)認真獨立完成，字跡工整，凡是老師要求到的，他都能夠做到，這樣的孩子完全不用擔心他的學業(yè)成績 ，不優(yōu)秀都很困難。

3、熱愛閱讀的習慣? 猶太人在孩子生下來的時候，就會在書籍上滴一點蜂蜜，讓孩子親吻書籍，告訴他們知識是甜的，從此讓孩子喜愛讀書，熱愛學習 。我一直堅信，一個熱愛讀書的孩子，他的未來不會差 ！喜歡讀書的孩子，他的靈魂得到了書籍的滋養(yǎng)和引領 ，他的內心更加豐盈，他的閱讀能力、理解能力、表達能力都會相應的提高， 這對他學業(yè)成績的提升是有百益而無一害的，當然這里的書一定是有益的經典名著、時文精萃，絕非一些玄幻、言情小說之類。

4、認真做事的習慣? ? 人一生最怕的是“認真”二字 ，認真做事兒，就會讓孩子對自我要求的標準很高；認真做事兒，就不會敷衍 塞責。認真做事兒，不管是在學習生活中，還是以后的人生中，都會得到他人的賞識。

5、自主學習的能力? ? “雙減”政策之下， 孩子的學業(yè)負擔減輕，學生有充裕的課外時間，但是中考、高考的選拔標準又不會降低 ，怎么辦 ？讓孩子學會自己規(guī)劃時間、合理利用時間 ，自主安排。所以培養(yǎng)孩子自主學習的能力尤為重要。

6、積極樂觀的人生態(tài)度? 生活中難免遇到這樣那樣的挫折和打擊，這是人生的常態(tài)，引導孩子正確對待。我們應該感恩這些小的挫折和失敗，這樣以后孩子如果遇到了大的打擊，就能夠扛得住，不至于被一株稻草壓垮了， 讓孩子更有韌性，他能夠扛住未來人生中的一切風風雨雨，我們怎能預料到明天和意外哪個先到來呢 ？

7、和諧的親子關系? 家長和孩子之間一定要有良好的溝通，孩子愿意和你分享他在成長中快樂的或者煩惱的事情， 這樣你才能洞察孩子的思想，對他進行有效的引導。對孩子的教育引導，不是板著面孔講大道理，不是正襟危坐地夸夸其談，而應該是融化在和孩子一起散步、運動、購物、旅游等生活的細節(jié)里，教給孩子如何待人接物 ，如何處理人際關系，如何解決生活中的小糾紛等等，讓孩子成為一個健康向上的人，這才是最重要的。

? ? 如果你給孩子的這些功課做到家了，大可不必焦慮教師子女給自己的孩子“補課"， 給孩子補文化課只是外在顯性的知識 ，而你給孩子補的是“內功”， 內功強大的孩子，他的文化課成績會差嗎 ？

? 從教師本身來說，他給自己孩子大量“補課"的時間和空間也是不具備的。一方面教師非常的忙 ，早上有早讀、中午有午輔、晚上有晚輔 ，現在還在不斷地推行延時輔導，除了這些工作不說，教師平時備課、上課、各種各樣的教研活動，要填各種各樣的表格，寫各種各樣的總結，每天回到家也是疲憊不堪。 有的回家時間很晚 ，有些高中班主任老師回到家已經快11點了，哪有時間和精力輔導孩子功課呀！即使有心輔導，孩子不休息嗎？另一方面，有句話叫“醫(yī)不自治”，當你想給自己孩子開點兒“小灶”的時候，孩子總是會理直氣壯地說:“我們老師是這樣說的 。"在中小學階段，孩子心目中的權威是“老師”， 作為老師的父母在孩子的老師面前，也是權威盡失！ 我自己有切身的體會，我的孩子在中學時期作文寫得很不錯， 每次別人夸獎她的時候總要說:“不虧你媽媽是教語文的?！?她特別不喜歡這句話，她覺得完全抹殺了她自己的努力。 說實在話，孩子的作文我真的沒有用心指導過，完全是她的語文老師的功勞和她自己的用心，我唯一做的就是培養(yǎng)了她讀書的習慣，她在初中時代已經讀過了上千萬字的 文學作品。 到高中她非要報理科， 就是為了證明所有一切都是她自己努力的結果， 而不是有個老師媽媽 。所以舉報的家長，你所要做的事，是和老師攜起手來共同教育好我們的孩子，讓孩子更好地成長， 而不是心理失衡地舉報老師。再說，教師給自己孩子偶爾指點那么一兩下 ，又有什么不可以呢 ？老師是憑著自己的努力學識而成為教師的，如果一個老師連自己的孩子都沒有好好教育，那是不是也是不稱職的父母呢！戲劇家教自己的孩子唱戲，歌唱家教自己的孩子唱歌，舞蹈家教自己的孩子跳舞， 那他們是不是都錯了呢 ？

? ? 不可否認，在學校里，大多數的教師子女是比較優(yōu)秀的，這是教師給他們的孩子“補課"的功勞嗎？非也非也 。是因為教師懂得教育規(guī)律，能夠用科學的方法去教育引導自己的孩子，從而讓孩子健康全面的發(fā)展，并不是所謂的“補課"能解決的。換個角度，從孩子的角度來說 ，他愿意成為教師的孩子嗎 ？不一定！但是孩子有選擇父母的權力嗎？沒有！因為作為教師的孩子壓力也是非常大的，因為教師見過了太多優(yōu)秀的孩子，他肯定也希望這些諸多的優(yōu)點都能集中到自己的孩子身上，可是這怎么可能呢？ 而且同齡的教師子女之間也是在無形的比較，被比下去的父母和孩子心里當然也是不舒服的。 所以作為教師的父母也應該有一顆平常心， 不要給孩子無節(jié)制的加壓！我常常問一些父母:在孩子的健康和分數面前，你選擇哪一樣？ 父母毫不猶豫地選擇“健康"， 但是當孩子健健康康快快樂樂的時候，家長們又不干啦，開始提高標準了，還希望他各方面都要出色優(yōu)秀！

? ? 我執(zhí)教了30年，想想當初班級的中下游的孩子，他們現在是父母的好兒女，是好丈夫好妻子，是好攵母好公民，在自己工作的領域里小有成就，認真肩負著他們身上的責任 ，他們幸?？鞓返厣钪@不也挺好嗎？

? ? 孩子正處于人生的朝陽時期 ，還有漫長的幾十年的路可走，他們的人生還有無限的可能，分數并不能說明一切 ?！笆陿淠?，百年樹人 ”，在教育的問題上，不管是家長還是老師，都不要急功近利，要讓孩子可持續(xù)發(fā)展， 教孩子三年，我們要替孩子想30年。為人攵母，你要替孩子考慮的是一輩子。