最近幾年讀書少，偶爾也翻閱最流行的年度暢銷，譬如《人類簡史》等等。但幾十本書大多沒留下痕跡，唯有凱文凱利的兩本書，才因為腦洞大開，而納入了自己的話語系統(tǒng)，成為思想的新武器。而其它大多數(shù)書，實在沒法細(xì)讀，只能一目十行地瀏覽。細(xì)讀是讀經(jīng)典和專業(yè)研究的讀法，瀏覽是海量信息中快速檢索的讀法，各有所長，本身沒有優(yōu)劣之說。
于是想到了讀書中的同化、順應(yīng)問題。同化、順應(yīng)，是皮亞杰從生物學(xué)里借來的詞語，用來解釋心智的發(fā)展，或者說學(xué)習(xí)的過程。所謂同化，就是輕松消化了對象——這里的對象是知識，而主體是原有的認(rèn)知圖式。既然消化得輕松，原有的認(rèn)知圖式就沒有多大改變，也就是沒有質(zhì)性變化，只有量的增益。所謂順應(yīng)，就是原有圖式消化不了對象，圖式需要嘗試著改變自身，才能艱難消化對象——讀不懂經(jīng)典的人對此一定會深有同感，但若讀報紙，就回到同化了。
一個團(tuán)隊，一所學(xué)校，教師共讀之難，就在于部分人必須艱難順應(yīng)的書籍，另外一部分人只需要輕松同化！于是乎坐在一起，一部分人因為艱難而皺眉，另一部分人因為無聊而搖頭。
也因此，反而是讀所有人必須順應(yīng)對象的經(jīng)典，倒是一勞永逸的選擇——可惜經(jīng)典總是玄之又玄，基本不解決眼前問題，所謂遠(yuǎn)水解不了近渴，這又使得校長們著急不安。
但經(jīng)典還是綜合效益最大化的選擇。
至于近期效益最大化，也是不難做到:選擇最暢銷的專業(yè)書，用某種方式快讀，只獲取最亮眼的哪一部分——和經(jīng)典不同，一般年度暢銷書完全沒必要把握全書結(jié)構(gòu)，實話實說，真去把握了，它的問題也就暴露了，甚至漏洞百出，不堪入目了。
所有人都去各自瀏覽？那就無所謂共讀或者團(tuán)體，依然浪費嚴(yán)重！
比較好的辦法是每人負(fù)責(zé)一本，目標(biāo)不是整本書介紹，而是提取最佳的部位:鳙魚只吃魚頭，鯰魚不吃魚頭。共讀研討前，部分最佳文字復(fù)印給大家；共讀開始，負(fù)責(zé)人講述此書價值所在(糟粕不談)，尤其是自己的心得；共讀高處，就是大家質(zhì)疑問難，領(lǐng)會一個新概念、一種新方法的妙處；共讀之后，由每個人自己決定是否繼續(xù)吸納，成為自己思想的武器。
在這種程序里，有人用強大的圖式同化書籍，有人用熱忱和渴望順應(yīng)著對他來說還艱澀的書籍。前者也叫自動化閱讀，后者可謂登山式閱讀。自動化閱讀表示一個人現(xiàn)有的思維水平，登山式閱讀表示一個人現(xiàn)在可能的學(xué)習(xí)。
只讀經(jīng)典的人大多效率不高，處事能力不夠，因為過于貪戀順應(yīng)帶來的受虐般的高峰體驗，許多技術(shù)型書籍看不上眼，不屑一顧。他們?nèi)绻苡猛▽W(xué)會大量快速瀏覽，從中提取自己欠缺又緊迫的技能，再用時間加以鍛造，當(dāng)會獲得全新的生長。
