“聚點(diǎn)”教研? 收獲滿滿

——參加第四教研共同體研討會(huì)心得體會(huì)

孟津縣平樂鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ? 梁娜茹

盼望著，盼望著，春風(fēng)來了，百花開了，第四教研共同體的第一次教研活動(dòng)終于開始了！

4月23日上午，在孟津縣雙語學(xué)校，有各個(gè)階層領(lǐng)導(dǎo)、有多名教研員，有全縣各個(gè)學(xué)校的骨干教師，都來這里趕赴一場(chǎng)教學(xué)盛宴——第四教研共同體第一次教研活動(dòng)。我也有幸親臨這場(chǎng)盛會(huì)，收獲滿滿。

第一次看到本次教學(xué)研討活動(dòng)方案，讓我眼睛亮起來的是這次活動(dòng)的方式：學(xué)科“聚點(diǎn)式”教研；各學(xué)科研討課聚點(diǎn)：語文學(xué)科聚點(diǎn)“讀寫結(jié)合”，數(shù)學(xué)學(xué)科聚點(diǎn)“動(dòng)手操作”，英語學(xué)科聚點(diǎn)“詞匯教學(xué)”。雖然我在教學(xué)方面還不是行家，但是，我知道這次的三個(gè)學(xué)科聚點(diǎn)，都是本學(xué)科里的重中之重。學(xué)科聚點(diǎn)，我的理解就是抓住一個(gè)小方面，往深處挖，抓住一個(gè)小問題、主要的問題，弄透徹。這才是實(shí)實(shí)在在地搞教研，真真實(shí)實(shí)地搞教研，扎扎實(shí)實(shí)地搞教研。

關(guān)于語文學(xué)科這次的聚點(diǎn)是“讀寫結(jié)合”。最早看過于永正老師《我怎樣教語文》這本書，書中于老師就提出，要在閱讀教學(xué)中加入寫的訓(xùn)練。實(shí)際上，在于老師的好多課例上，他也是這么做的。比如，他執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》，課上讓學(xué)生寫黃包車夫那一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，到底是一張什么樣的臉，學(xué)生寫完了，讀給大家聽，飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞的意思也理解了。

去年的河南教師成長學(xué)院，雖然我沒去，但我在微信里卻是全程關(guān)注。去年管建剛老師的班，就有一個(gè)學(xué)習(xí)主題——“指向?qū)懽鞯拈喿x課”。我們平時(shí)也會(huì)把指向?qū)懽鞯拈喿x課，理解為讀寫結(jié)合的一種方式。不過，我們平時(shí)讀寫結(jié)合的寫，大都是理解內(nèi)容的一種形式。寫是為讀服務(wù)。就像剛剛我說的“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞的片段描寫。而管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，重在寫作意識(shí)的培養(yǎng)，寫作知識(shí)、寫作技巧的滲透等等。他的讀是為寫服務(wù)的。

? ? 本次的教研活動(dòng)，我聽了兩節(jié)不同內(nèi)容的、不同指向的語文課。

《船長》一課，在結(jié)尾安排了小練筆的環(huán)節(jié)：哈爾威船長，您不是雨露，卻帶來了新生的希望；? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ；? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 。面對(duì)危難，您? ? ? ? ? 、? ? ? ? ? ，面對(duì)船長這個(gè)崗位，您? ? ? ? ? 、? ? ? ? ，面對(duì)死亡，您? ? ? ? 、? ? ? ? ? ，您就是這樣一位偉大的英雄。

這種練筆顯然是“寫為讀服務(wù)的”，通過小練筆，加深學(xué)生對(duì)哈爾威船長這一任務(wù)品格的理解。

《理想的風(fēng)箏》一課，很明顯的就是“指向?qū)懽鞯拈喿x課”。王麗環(huán)老師在開篇就給學(xué)生講了散文的幾個(gè)特點(diǎn)；接下來抓住重點(diǎn)詞語、句子品析劉老師的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、不斷追求向上、熱愛生活的高尚情操；然后從寫作方法上拋出兩個(gè)問題：1、這幾件事情的順序能顛倒嗎？2、為什么要這樣安排詳略？經(jīng)過學(xué)生的思考討論得出了寫作寶典。

同是聚點(diǎn)“讀寫結(jié)合”，這兩節(jié)課卻從兩個(gè)不同方面給我們的課堂教學(xué)指出了路子，做出了榜樣。

在小學(xué)階段，無論是讀為寫服務(wù)，還是寫為讀服務(wù)，只要讓孩子們高高興興地讀，快快樂樂地寫就非常好。今后，我也要在教研共同體的引領(lǐng)下，扎實(shí)地走好教研之路，扎實(shí)地讓學(xué)生閱讀、寫作，讓生命之花在三尺講臺(tái)上綻放。