D25 2020.11.16
《實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)：高效掌握一人一書一課軟技能，完成課程內(nèi)容（下）》
??今日作業(yè)：復(fù)盤本節(jié)課內(nèi)容，可以結(jié)合上節(jié)課一起來復(fù)盤回顧一下
??課程復(fù)盤：
這節(jié)課講了三個主題：
第一：聽書稿的創(chuàng)作心法是什么？
第二：聽書稿的創(chuàng)作模板是什么？
第三：聽書稿的創(chuàng)作技巧有什么？
首先，說說聽書稿的創(chuàng)作心法：
這里我們要搞清楚什么是自然語言，自然語言就是口語化的表達(dá)，也是音頻語言
那么第1個心法就是交付，交付是指讀者一手交給你時間，你一手將一本書的精華內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。
這個時候我們就要做到有前傾45度的表達(dá)欲，因?yàn)槲覀円靼茁殬I(yè)讀書人的本質(zhì)還是屬于服務(wù)行業(yè)，那我們的使命就是把長篇累牘的信息變成老嫗?zāi)芙獾膬?nèi)容。
第2個心法是線性表達(dá)，是指一個有開始，有中間和有結(jié)尾的信息流。
它的起點(diǎn)是讀者心中已有的信息基礎(chǔ)，終點(diǎn)是你要對用戶交付的信息。在做線性表達(dá)的時候，一定要記住開頭中間和結(jié)尾的信息一定不能顛倒。
接著，說說聽書稿的創(chuàng)作模板：
這里以美國加布里埃爾.厄廷根的《woop思維心理學(xué)》為例。
一篇聽書稿的結(jié)構(gòu)是總——分——總的結(jié)構(gòu)。
開頭總寫：
1、點(diǎn)題：最好能用一句話來概括這本書的精髓
2、破題：破題是為了激發(fā)聽眾的興趣，可寫生活場景，故事等。
3、作者介紹：最忌諱直接照搬網(wǎng)上對作者的介紹，主要介紹作者是誰，有什么成就，有什么特點(diǎn)，他在書中的核心觀點(diǎn)。
不能照搬照抄的原因有二，第一是聽書稿的撰稿人，實(shí)際上是對書籍進(jìn)行二次創(chuàng)造，作為一個創(chuàng)作者一定要有自己的想法，
第二是行業(yè)里的不成文的規(guī)矩，不管是書的原文也好，還是網(wǎng)站上的信息，或者別人發(fā)表的文章或書評，如果有30個字以上的雷同，編輯會給我們退稿。
在作者介紹的時候，我們可以寫作者是誰，有什么成就，有什么特點(diǎn)，如果沒什么特別之處的話，就解釋他在書中的核心觀點(diǎn)，也就是對這本書進(jìn)行解釋，就是要讓你告訴讀者他讀了這本書能得到什么？
這部分內(nèi)容其實(shí)很重要，也很容易被人忽視，其實(shí)把這些話說出來就是給讀者一個確定感，因?yàn)槲覀兟爼遄詈笫且x出來的，在這個音頻的環(huán)境下，讀者是很沒有耐心的，如果不能提前告訴他能得到什么的，他是很容易走掉的。
??中間分寫：
模板分論點(diǎn)介紹，3-5個就可以了。以這本書為例可寫
1、為什么樂觀積極的幻想是實(shí)現(xiàn)愿望的阻礙？
分論點(diǎn)選擇好了之后就是每個論點(diǎn)的論證了，這個其實(shí)跟我們高中的時候?qū)懽鬟壿嬍且粯拥?，到這個環(huán)節(jié)我們的使命，就是緊緊地圍繞論點(diǎn)，防止文章變得枯燥
簡單的說就是既要有干貨也要有案例，可以從書中去找一些案例夾敘夾議的寫，這樣更能說服讀者。
然后每個分論點(diǎn)結(jié)束的時候還要做一個小的總結(jié)，這點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀兊穆爼迤鋵?shí)是一個音頻環(huán)境，它和我們直接用眼睛去看是不太一樣的
所以我們每隔一段時間就要去提醒聽眾，幫他們做一下總結(jié)，而且總結(jié)在行為上還可以起到一個承上啟下的作用，非常自然流暢的過渡。
2、 WOOP思維是什么？它為何能幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望？
3、 WOOP思維的實(shí)際運(yùn)用效果到底如何？
結(jié)尾總寫：
闡述完所有分論點(diǎn)之后，結(jié)尾部分要做一次整篇文章的總結(jié)
最后，說說聽書稿的創(chuàng)作技巧，有四
其一：由難到易
就是把復(fù)雜的理論給說簡單，把一些大詞變成容易聽懂的小詞
比如說虛擬現(xiàn)實(shí)，它就是把原來不存在的東西像動畫片一樣放給你看，這就叫虛擬現(xiàn)實(shí)；
比如說增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，如果你面前是一個真的海灘，當(dāng)戴上一個增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的眼鏡，突然里面跳出一條鯊魚，鯊魚是假的，但海灘是真的，這就叫增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)
其二：由高到低
就是告訴大家簡單現(xiàn)象背后隱藏的很牛的東西，把零散的印象不成體系的現(xiàn)象歸納為一個概念
比如生活中有一種很常見的現(xiàn)象，就是很多人覺得自己沒有別人說的那么好，當(dāng)別人夸獎你的時候你會覺得對方是在客套自己，其實(shí)也沒有那么優(yōu)秀，如果父母當(dāng)著別人面表揚(yáng)自己，自己還可能有一些難為情，并不是你一個人這么想，心理學(xué)上早就對這種情況有所研究，稱之為"冒充者綜合癥"
其三：從已知到未知
就是先從別人的心里抓一個已知告訴他，只知道其一，不知道其二，再引到新的知識點(diǎn)上，從無到有形成新的知識交付
比如《菊與丹》的介紹，日本人是怎么樣你是知道的，但是我告訴你，不是你們理解的那樣，他們并非什么忠于天皇，不是的，他們的文化里有一種更深層的東西叫恥感，社會恥感文化
其四：是非落差
就是指你以為是這樣，其實(shí)你換一個角度沒準(zhǔn)會這么看這件事，這就是把讀者過去的認(rèn)知給翻轉(zhuǎn)
比如男和女到底哪個性別更狠毒，我們大家都知道無毒不丈夫，男人狠真的是這樣嗎？不對，其實(shí)不是這樣，有的時候是最毒婦人心
????????????
小小感悟：
今天這節(jié)課的密度實(shí)在太大了，24分鐘的音頻，我用逐字稿和思維導(dǎo)圖做完筆記，整整花了我3個半小時！
雖然費(fèi)時，但是真的是干貨十足，聽得過癮，看著自己的筆記，非常有成就感，而且對自己以后寫聽書稿，就有了可以對標(biāo)的內(nèi)容了
這種汲取知識能量的感覺讓我能完全脫離生活中的柴米油鹽，完全沉浸在知識的海洋，真真是太美妙了。
閱讀，真的太美妙了！我要修行一輩子。
D26 2020.11.17
《實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)：一網(wǎng)打盡一人一書一課硬技能 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)》
??今日作業(yè)：給自己寫一個階段性的定位，還有你個人的一個計(jì)劃。?
我的定位：
??目前我給自己定位為最小的知識IP
但我知道，我的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個定位。所以在接下來相當(dāng)長的一段時間里，我會加強(qiáng)輸入輸出的環(huán)節(jié)，去量化過程，慢慢嘗試向知識IP靠近。
??個人計(jì)劃：
以我目前的認(rèn)知，我分為兩個板塊，或者說兩個努力的方向（哇，好像突然明白了前行的道路，沒有昔日的茫然無措了耶，開心）
??第一：輸入
輸入是最根本的一點(diǎn)，沒有輸入，便無輸出，我分為兩個步驟，但這兩者無先后之分，是同時進(jìn)行
一個是：建立我的閱讀庫
這個環(huán)節(jié)呢，就會用到課上所講的選書的方法，按照務(wù)實(shí)和務(wù)虛的角度去選，將經(jīng)典和小眾結(jié)合，將中方與西方融入，打造一個全方位，廣涉獵的閱讀庫，拓寬我的視野，提升我的格局。
另一個呢是：訓(xùn)練閱讀方法，搭建我的閱讀體系
我要把課程中閱讀板塊提到的各種閱讀方法，一一訓(xùn)練過去，找出最適合自己的方法，慢慢搭建自己的閱讀體系。
第二：輸出
輸出是做一個知識IP的根本。也是輸入質(zhì)量的檢驗(yàn)。這是改變我命運(yùn)的重要環(huán)節(jié)，如果我想過不一樣的人生，我必須逼自己輸出，經(jīng)年累月，找到自己的風(fēng)格，打造自己的品牌。
輸出環(huán)節(jié)分為兩個方向：
其一：去寫，多寫，越多越好，量變引起質(zhì)變
我要著重訓(xùn)練大師納博科夫的卡片寫作法，先寫完100張卡片。讓自己慢慢適應(yīng)每天都要有輸出的感覺。
其二：去嘗試寫各種讀書產(chǎn)品，只要開始，就成功了一半
目前學(xué)到了：書單、推薦語、書評、拆書稿、聽書稿等讀書產(chǎn)品
我要找到以前學(xué)長學(xué)姐的作品，去對標(biāo)，去模仿，去拆解，做出自己的產(chǎn)品。做完之后，請班班或者其他同儕幫我修改。
以上是對內(nèi)的自我修煉，此外，我還想加入讀書方面的更多活動，最好進(jìn)入柔與韌這個大家庭，哈哈，愿望好美好??！
??夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢！
