慧讀父母沙龍旗下的奢侈品牌——“勇敢者小分隊”
時間：2020年7月26日下午11：30到4：30
地點：西木餐廳
帶領(lǐng)人：如鵬
記錄整理：春亞
照片：琴娜
計時：燕子
參加人員：1.琴娜 2.張騰 3.謝燕波4.虞如鵬5.黃玲燕 6.趙春亞7.謝艷8.玉鳳 共8人。
線上友情“出演”：劍英
如鵬領(lǐng)讀
零度格局：看不見，一度格局：看自己，
二度格局：看天地，三度格局：看眾生。
? ? ? ? 這本《學(xué)習(xí)的格局》講的是有關(guān)父母育兒過程中助力學(xué)習(xí)方面的幫扶工具書，序里作者闡述了如何培養(yǎng)優(yōu)等生，需要從小關(guān)注和培養(yǎng)孩子的良好的作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵孩子從小學(xué)開始自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標，到了初高中，創(chuàng)造環(huán)境逐步引導(dǎo)孩子了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，幫忙孩子找到學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，以及如何提升未來競爭力高階能力。
? ? ? 第一章分享幾個我覺得比較好的觀點：
1.主動性多維學(xué)習(xí)法：見P14,:文中所說“多維的，互動式的學(xué)習(xí)+實踐”的模式才是最有效的，關(guān)注孩子近期課堂學(xué)習(xí)的主題或內(nèi)容，然后配合課堂學(xué)習(xí)主題，在課余和孩子一起去做拓展活動，一起上網(wǎng)找相關(guān)圖片，視頻,這個比較簡單也很有效。
2.“有效犯錯”p22這個觀點也新穎，以前只看到書里是允許孩子犯錯，這次幫助孩子有價值去思考哪些錯是有效和無效，讓孩子更加理性、更加辯證的看待自己犯錯這個問題，大大增強孩子的分析邏輯思維，父母在家可以和孩子玩下這個思維模型下。
3.“目標與關(guān)鍵成果法”P37:目標化管理在日常生活中很常見，公司有業(yè)績考核，老師有教學(xué)目標，而孩子學(xué)習(xí)也必須要定個目標！首先給孩子定個現(xiàn)階段學(xué)習(xí)目標，然后需要我們幫忙孩子把大目標拆解開來，拆就是大目標拆成小目標，分步驟實現(xiàn)一個個小目標，給孩子定的目標不能太難太大，一定量化(具體完成多少數(shù)據(jù))細化到每天要必須做的事件里，最好讓孩子自己來定每天需要做的事。
4:內(nèi)驅(qū)力:如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)力呢？自主學(xué)習(xí)力是本學(xué)的核心點,書中P11,孩子生來是愛學(xué)習(xí)的,否則他怎么主動學(xué)會講話,走路和自己吃飯 先找到學(xué)習(xí)的價值感\(zhòng)成就感，<學(xué)習(xí)的格局>P53,：從厭學(xué)到愛學(xué)的質(zhì)變，作者小兒子參加樂團夏令營案例提到了CHC（孩子幫孩子）這主題吸引了他，讓他內(nèi)心長出內(nèi)驅(qū)力，找到自己的價值感。自我價值感的實現(xiàn)不但左右孩子的學(xué)習(xí)成績，也左右著他們的人生，它來源于父母老師還有同伴的肯定和鼓勵，讓孩子相信自己能做好每件事。
? ? ? 自主學(xué)習(xí)的三種內(nèi)驅(qū)力.<學(xué)習(xí)的格局>中提出三種內(nèi)驅(qū)力理論:
第一種是認知內(nèi)驅(qū)力,也就是源于興趣的內(nèi)驅(qū)力.孩子天生容易被與生俱來的好奇心驅(qū)使,想要獲得自己感興趣的知識,技能或能力.
第二種是自我提高內(nèi)驅(qū)力,與認知內(nèi)驅(qū)力不同的是,前者完全來自內(nèi)心和自我的興趣,后者則來自外界環(huán)境的正面反饋,也就是別人對自己的贊揚和認可.文中也舉例了作者兒子從美國轉(zhuǎn)學(xué)到上海的,從開始難融入集體,因受到贊揚具有領(lǐng)袖潛力而激發(fā)了自我提高內(nèi)驅(qū)力收獲了榮譽感和自信心.
第三種是附屬內(nèi)驅(qū)力,也就是依附于某些條件的驅(qū)動力,不如說,當(dāng)老師和家長給孩子制定一些學(xué)習(xí)或者行為的目標后,告訴孩子只要他達到這些目標,就能得到表揚甚至物質(zhì)獎勵.于是孩子的內(nèi)心生長出一種求認同,求獎勵的心理,這種是以目標為導(dǎo)向,獎勵為吸引方式的驅(qū)動力.
以上三個層次的內(nèi)驅(qū)力很多孩子需要混合使用才能有效果。
5.以人生觀,世界觀為驅(qū)動力,指引孩子走向更大的人生目標,在<父母的格局>中提到”第三種力量”,幫助把親情和知識有效轉(zhuǎn)化成孩子內(nèi)動力的一種推動作用,從養(yǎng)育的源頭關(guān)注孩子的胸懷,從生活和書中選擇楷模和榜樣,讓孩子去追隨心中的樣子, 也可以讓不同年齡段的孩子把自己想象成英雄,作者黃靜潔就比較推崇讓孩子去世界各地尋找答案,比如說書中走進非洲給孩子帶來精神和心靈上的感動和蛻變,推動孩子向著更高的人生境界攀爬奮進.
第二章引出了第一維度的與學(xué)習(xí)效率相關(guān)的六項能力的組合，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力：記憶策略、時間管理、學(xué)習(xí)策略、提問力、理解力和分析力。
1.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”的描述：每個學(xué)習(xí)者會以極快的速度（大約是48小時內(nèi)）遺忘掉70%左右剛讀過或剛聽過的東西。而剩下30%的內(nèi)容則以稍慢的速度逐漸緩慢的被遺忘。了解了這個記憶規(guī)律，這就決定了我們在課后一般24小時內(nèi)需要復(fù)習(xí)鞏固，阻斷遺忘。
2.知識鏈和記憶結(jié)：在《認知天性》中指出學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是解決好知識鏈和記憶結(jié)的關(guān)系，知識鏈是考驗學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條和信息網(wǎng)絡(luò)的能力，而記憶結(jié)就像在知識的鏈條或信息網(wǎng)絡(luò)上打撈一個個屬于自己的記憶烙印，來幫助每個學(xué)習(xí)者快速檢索和準確地提取所學(xué)的內(nèi)容。
3.刻意學(xué)習(xí)鍛煉記憶力。
第三章：有關(guān) 第二維度的學(xué)習(xí)自控力（責(zé)任感、自律、專注力、批判性思維，閱讀力和內(nèi)驅(qū)力）。
1.“自我擔(dān)責(zé)”清單：見P128,他的原則就是不做保姆型父母，一定要做懶父母。P130“責(zé)任階梯法”培養(yǎng)孩子的生活和學(xué)習(xí)上的責(zé)任心都可以用的到！我覺得也非常好用，就是和孩子一起為把完成某件事設(shè)定從0-10的責(zé)任標準，把1設(shè)定責(zé)任底線，順著階梯一步一步爬到10,。這樣可能聽起來有點抽象，在后面P243寫作業(yè)有提到過“責(zé)任階梯法”。 第一級責(zé)任難度是鼓勵孩子做出作業(yè)難度分類，第二級責(zé)任難度是按既定的難度順序完成作業(yè)，第三級責(zé)任難度就是按時按量地完成作業(yè)，交給父母檢查。
2.自律清單。孩子的成長是從他律走向自律的漫長過程。通俗講，就是孩子小時候按父母設(shè)定的規(guī)矩來做事，然后逐漸過渡到自我約束和自我管理階段。
3.專注力:小學(xué)一年級也是改善和培養(yǎng)孩子專注力最關(guān)鍵的一年.
4.培養(yǎng)批判性思維:是一種大于分析思維的能力.就是再解決一個問題時,不僅是收集和了解相關(guān)信息和資料,梳理各部分的關(guān)系,分析其中的因果關(guān)系,還深挖下去對采用的信息形成自己獨立的判斷,通過評估,質(zhì)疑,驗證,推理和詮釋,一步步找出假設(shè)或評估可能存在的偏差.
第四章 終生競爭力:打開孩子的終極格局.(第三維度 包括適應(yīng)力,情商力,協(xié)作力,抗挫力和交友力)
這5大能力中互補穿插,你中有我,我中有你.雖然看起來與孩子當(dāng)下學(xué)科學(xué)習(xí)沒直接關(guān)系,但卻是幫助孩子保持終生學(xué)習(xí)動力的底層能力.那也就是底色.
1.學(xué)習(xí)適應(yīng)力:175主要講的是變通思維,《周易.系辭下》講過:靜則思,思則變,變則通,通則達,用在學(xué)習(xí)也是一樣,就是學(xué)習(xí)需要靜下來思考,有了思考才能有思想,有了思想才會想如何變通,很多問題也都會迎刃而解.那自然也就什么環(huán)節(jié)都通順了.<學(xué)習(xí)的格局>文中提出2個關(guān)鍵詞,一是改變預(yù)設(shè),二是變?yōu)樗伎?教孩子面對未知的不確定性和不熟悉的狀況時,懂的自我調(diào)節(jié),有能力放棄固有的思維方式,換個角度多思維的看待問題,積極尋找新的解決方式.
如何鍛煉孩子的適應(yīng)力.書中也有提到幾點比較好的實操辦法:
a.引導(dǎo)孩子自我對話,這是能思考的第一步,
b.親子游戲上可以不按照真正的游戲規(guī)則,讓孩子自己改變并設(shè)定規(guī)則,還有比如出門旅游可以讓孩子了解,一起制定出運路線規(guī)劃圖,并和孩子一起隨時應(yīng)對突來的出游變化,多問問孩子遇到的事應(yīng)該如何做?
2.情商力和協(xié)作力:書中的P188介紹控制情緒小工具滿有意思,還有P191的親測解決方案:如何讓孩子學(xué)會控制自己的情緒?介紹了5個要點.
3.抗挫力:主要培養(yǎng)孩子逆商方面. 文中P206對逆商的解釋是反映出抵御逆境和戰(zhàn)勝逆境的能力.書中闡述了四個如何幫助孩子戰(zhàn)勝逆境方法:見P207.
①培養(yǎng)掌握感,不制造恐懼:逆商的第一大維度是掌控感,就是父母在孩子遇到的時候,幫助孩子看到希望,提升他對現(xiàn)實逆境的掌控感,說簡單點就是為孩子先創(chuàng)造自信心.
②養(yǎng)擔(dān)當(dāng)力,不過度使用懲罰:逆商的第二大維度是擔(dān)當(dāng)力.文中指出先存在家庭教育的一對矛盾:孩子多做多錯,錯了要責(zé)罰,迫使孩子少做少錯,逃避責(zé)任免擔(dān)當(dāng).所以父母首先先改變自己的觀念,如前面說的,允許孩子犯錯,引導(dǎo)孩子思考改正.比如說缺點一條條列在小本子上,鼓足干勁去改正.這里也講到給孩子講繪本書或者名人故事傳,就有說到名人在遇到失敗低谷時,如何解決問題逆勢破局而出的一些例子可以啟迪孩子.
③用小事幫孩子身心變強大:逆商的第三和第四維度是影響度和持續(xù)性.用身邊的各種小事來強化孩子對待失敗,放錯的正確理解和理智接納,用生活小事幫孩子身心鍛煉的更強大,等孩子年齡大點后,放手讓孩子獨立去面對和體驗失去和失敗的滋味,而不要在他遇到小小的失敗就過早介入,提供幫助.最重要的一點就是讓他理解沒有什么事是無法改變的,只要你有行動和誠意去改變,一切有可能.
琴娜分享
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
一、概念思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具。
它適用于任何思考與表達的情境下。重點在思維兩個字。培養(yǎng)孩子的情商、時間管理、閱讀理解、旅行計劃……都可以借助思維導(dǎo)圖進行開啟。表達的方式多樣，不會畫畫照樣可以創(chuàng)作。告訴孩子有哪些表達方式，尊重他自己的選擇自由！
必備：人、白紙、筆、橡皮。
選用：彩筆、工具、畫板……
二、意義是一個能夠幫助孩子提高思考能力、表達能力的工具。
親子溝通、親子教育中用到思維導(dǎo)圖除了這一層意義外，還會有親子圍繞同一個主題進行探討與分析，合作完成一張圖。使得雙方得以探討一些平常很少涉及的話題，過程中，不僅有思維的碰撞、經(jīng)驗的交流、還有知識的分享，有情感、情緒的流淌。通過思維導(dǎo)圖，讓父母開始嘗試與孩子能過畫圖的方式共同解決問題。?
三、思維導(dǎo)圖的分類
1.圓圈圖（相關(guān)）如：自我介紹
2.氣泡圖（描述）【觀察】如：描述一種水果
3.雙氣泡圖（對比）如：比較救護車和消防車
4.樹形圖（分類或分組）如：我的書包分類5.括號圖（表達整體與部分）如：土豆的各部分名稱。
6.流程圖（順序或步驟）如：觀察日記或旅游線路
7.復(fù)流圖（多重因果）如：闖紅燈。
8.橋形圖（類比，體現(xiàn)關(guān)系之間的相似性）如：樹葉找媽媽
四、拉拉的應(yīng)用
孩子和自己都很享受，很喜歡。
去年暑假，一個階段線上的王娜老師的課。每種都過了一遍，是有意識地學(xué)。當(dāng)時去了西北他就應(yīng)用，也打發(fā)了很多路上坐車的時間。印像最深的是酸梅湯（引導(dǎo)的）和恐龍（自發(fā)的）。然后現(xiàn)在有時候會提出來。比如上次就提出來用雙氣泡圖來進行飛機與火箭的分析。
分享：我認為的學(xué)習(xí)格局是什么？結(jié)合實操分享。
琴娜：
這本書的副標題是“孩子自主學(xué)習(xí)的秘密”，其實書中所講的學(xué)習(xí)技巧，不只是孩子學(xué)習(xí)的秘訣，也是我們成人學(xué)習(xí)時需要掌握的技巧。如果孩子能夠掌握學(xué)習(xí)技巧，那么分數(shù)提高是自然的事。書中介紹的學(xué)習(xí)技巧很多，也很系統(tǒng)，那么哪些是有效的呢？我們自己可以先實踐起來，之前有指導(dǎo)學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，感覺效果不錯。書中關(guān)于責(zé)任的理解，記憶曲線的應(yīng)用，康奈爾筆記等學(xué)習(xí)技巧都是不錯的實踐點子。但是，是附屬內(nèi)驅(qū)率，不建議常用。
張騰：
這本書的寫作技巧并不深奧，但是很佩服作者能夠把關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的那些知識點進行羅列，而且有一系列的實踐操作來支撐理論，65個學(xué)習(xí)技巧，比較系統(tǒng)地解決了我們學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題。所以，看了這本書，在我們遇到問題的時候，不用太心慌
書中從四個維度來剖析了學(xué)習(xí)的技巧。
一，以身作則。作為父母，要以身作則，先提升自己，再去指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。書中介紹很多學(xué)習(xí)技巧的，我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特質(zhì)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。這些技巧最好父母自己先實踐一遍。
二.價值觀的引導(dǎo)，以正確的價值觀來激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，帶著學(xué)習(xí)使命感去學(xué)習(xí)。
三.學(xué)習(xí)大局觀，每一個學(xué)習(xí)的階段，把它放在整個終身學(xué)習(xí)的生涯中來看待。
四.自身實踐力的培養(yǎng)和提升，建議讀完以后要進行實操打卡總結(jié)反思。
燕子：
對學(xué)習(xí)有了新的認識，關(guān)于終身學(xué)習(xí)，我有一個智慧的奶奶，小時候記得奶奶養(yǎng)豬養(yǎng)鴨，從來都難不倒奶奶，奶奶總是說“學(xué)到老，活到老”。那時候，對這句話的感受還不是那么深刻，后來在琴娜的帶領(lǐng)下，感受到了一句話就是終身學(xué)習(xí)，希望將來孩子也能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的這種觀念，書中的學(xué)習(xí)技巧，感覺用起來很難，實踐吸收的過程很慢，希望自己能夠做到貴在堅持！
謝艷：
放假以來，針對兒子英語學(xué)習(xí)方面的欠缺點，報了網(wǎng)課，陪兒子一起網(wǎng)課學(xué)習(xí)打卡，學(xué)習(xí)兒子的興趣也被帶動起來。反思興趣，需要家長帶動，陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長。
玉鳳：
最近關(guān)注悠悠的幼小銜接的學(xué)習(xí)，有些焦慮，感覺精力不夠，不能兼顧二寶。對悠悠的事情包辦的比較多，意識到自己這樣做不對，開始提醒孩子，自己管理自己，感覺孩子已經(jīng)有意識了，引導(dǎo)得還算成功。關(guān)于孩子字寫得不夠好，自己又焦慮，當(dāng)了“橡皮擦媽媽”。反思還是要想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
集體頭腦風(fēng)暴
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，家長會產(chǎn)生焦慮情緒，那么我們該如何做才能減少這種焦慮情緒呢？
復(fù)習(xí)書中“有效犯錯”p22頁；
如鵬分享學(xué)習(xí)技巧的應(yīng)用；
燕子分享關(guān)于時間管理的應(yīng)用；
琴娜以哥哥的經(jīng)歷分享如何調(diào)整自己的心態(tài)；
……
致謝
琴娜：
感謝如盆推薦了這本好書，并進行了帶領(lǐng)，引領(lǐng)大家共同進步！
如鵬：
感謝娜姐在育兒方面給予的建議，坦然接受，或許改變，或許保留。盡量為孩子多做些，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子學(xué)得有樂趣。
燕子：
感謝如鵬的精心準備和讀書分享！
張騰：
感謝大家，能有這樣一個場，可以幫助我們夫妻溝通育兒理念，感謝如鵬推薦了這么好的一本書，理念能跟上實操，慢慢跟上！為了特別感謝如鵬，下次帶領(lǐng)《父母的格局》。
玉鳳：
謝謝如鵬的邀請，能來這個場學(xué)習(xí)，讓我開始轉(zhuǎn)變對孩子學(xué)習(xí)方面的教育理念，也感謝老公，感謝自己的努力！
謝燕波：
感謝大家，感謝徐老師的“引誘”，能夠促成我這次趕來學(xué)習(xí)！
春亞：
感謝大家的分享，并能夠給我機會記錄本次活動過程，在這這次場中雖然作為旁聽生，但我受益良多！
下一個月的任務(wù)：
內(nèi)容：
用《學(xué)習(xí)的格局》里面所提到的點，應(yīng)用到自己的育兒生活中，進行（小打卡程序里）的打卡并轉(zhuǎn)發(fā)到群內(nèi)?！久恐苤辽僖淮巍?/p>
群內(nèi)多多互動。
卡主：
玉鳳、如鵬。
線下沙龍：
組織一次PHP沙龍活動?！靖改富ブ?/p>
