哈嘍，親愛的洋蔥閱讀的小伙伴們，好久不見呀！這是翊優(yōu)的第三次海盜集市分享啦！
今天我要我要給大家分享的是《全新思維》。這本書的作者是丹尼爾·平克，他是著名未來學(xué)家、趨勢專家、超級暢銷書作家，他還是TED大會特邀演講嘉賓，全球50位最具影響力的商業(yè)思想家之一。
我為什么會讀這本書？原因很簡單，這是學(xué)校在我們即將放寒假的時候為我們分發(fā)的一本書，那時候和這本書一起發(fā)放給我們的，還有一本叫做《五維突破》。都是跟未來教育有關(guān)的兩本書，那我只讀完這一本《全新思維》，今天就和大家分享一下我從這本書中獲得的一些小小的感悟，希望能對大家了解這本書略有幫助。
這本《全新思維》，它有一個小標(biāo)題叫做《決勝未來的六大能力》，在正式分享本書之前，我想讓大家來個小互動，猜一猜這六大能力可能會是什么樣的能力呢？又或者問大家一個問題，你覺得未來什么樣的職業(yè)可能在這個社會上消失呢？大家可以簡單的做一個思考。
這時候，我們的大腦中或許會出現(xiàn)這樣那樣的職業(yè)，或者這樣那樣的工作種類。那我們接下來聽一聽這本書的作者告訴我們的這六大能力，再去結(jié)合之前所想，判斷一下哪些職業(yè)將在未來消失？未來又會出現(xiàn)哪些新的職業(yè)？
通過目錄我們就可以直觀準(zhǔn)確的，了解到全書的主要內(nèi)容。本書一共分為兩個部分，第一個部分告訴我們?yōu)槭裁匆腥滤季S，第二個部分介紹了全新思維的六大能力。
首先來說一說我們?yōu)槭裁葱枰滤季S？作者在這里用了一個比喻，他說左腦思維是司機(jī)，而右腦是思維則是乘客。而我們現(xiàn)在所處的時代是一個概念時代，也就是右腦思維崛起的時代。這就相當(dāng)于作為乘客的右腦思維， 突然搶走了方向盤，并決定我們要去哪里以及怎樣到達(dá)目的地。
那么左腦和右腦的區(qū)別又是什么呢？
我們每個人都和自己的大腦朝夕相處，但從來沒有人見過自己的大腦的樣子，雖然可能看過大腦圖像，但幾乎不可能見到自己的大腦真實的樣子。而我們也知道每個人都有兩個大腦，他們同處一個空間，但內(nèi)部的運轉(zhuǎn)卻截然不同。
左腦思維是具有典型的左腦特征的及順序性、表面性、功能性、文本性和分析性。這一思維方式在信息時代廣受歡迎，得到嚴(yán)肅機(jī)構(gòu)和學(xué)校的高度重視，其典型代表就是電腦程序員。
右腦思維，則具有典型的右腦特征。即同步性，隱語性。審美性、語境性和綜合性。這一思維方式在信息時代并未得到足夠重視，被各個機(jī)構(gòu)和學(xué)校所忽略，其典型代表是發(fā)明家和護(hù)理員。
迄今為止，科學(xué)家對大腦的研究已有30多年，其研究成果可以可以歸為四個主要的差異。
第一點，左腦控制右側(cè)身體，右腦控制左側(cè)身體。當(dāng)大家舉起右手停在半空中，我們可以知道這一動作準(zhǔn)確的來說事由左腦的某一區(qū)域控制完成的。這時你再跺一下左腳，這是右腦控制完成的。大腦的左右半球分別控制著對側(cè)身體，因此右腦中風(fēng)后會導(dǎo)致左側(cè)身體行動困難；而左腦中風(fēng)則會影響右側(cè)身體的功能。我們當(dāng)中的大約百分之90的人都慣用右手，也就是說日常生活中的重要行為都有左腦控制，如寫字吃飯以及使用鼠標(biāo)等等。
第二點左腦是按先后順序運作的，右腦則是同步進(jìn)行的。也就是說，左腦擅長按照順序解讀每個音節(jié)、每個字。而右腦善于同時看到多個方面，例如同時看清一個幾何圖形的各個部分，記住它的形狀。再用一個形象的比喻就是，右腦是一幅畫，而左腦是數(shù)以千計的單詞。
第三點左腦專注于理解字面含義，而右腦專注于領(lǐng)會情境、語境。在這一點上我們可以看出，左右腦的功能是互補(bǔ)的。，簡單而言，左腦控制說什么，而右腦控制如何說。
第四點，左腦分析細(xì)節(jié)，右腦縱觀全局。在一本神經(jīng)科學(xué)啟蒙書中寫到:“總都來說，左腦負(fù)責(zé)信息分析，右腦負(fù)責(zé)信息合成，尤其擅長將孤立的元素組合成一個整體?！币簿褪钦f，左腦注重單一答案，右腦注重完型感知。左腦注重類別，右腦注重關(guān)系。左腦捕捉細(xì)節(jié)，右腦縱觀全局。
了解了左腦和右腦的區(qū)別，再用一個形象的比喻來強(qiáng)化他們兩者之間的對比。也就是左腦是狐貍，右腦是刺猬。狐貍知道很多事情，而刺猬只知道一件大事。
在過去的時代和生活里，左腦為我們的生活做出了非常的大的貢獻(xiàn)，它讓我們的生活更加美好。然而隨著物質(zhì)財富的充裕，亞洲的崛起，自動化的影響不斷深化，概念時代隨之而來。這時候，左腦思維已經(jīng)不能滿足當(dāng)下，而右腦思維將決定誰處于領(lǐng)先地位。
在概念時代，擁有高智商，不如擁有高情商。他需要的是創(chuàng)造者和共情者，而這一類人的特征就是擅長右腦思維，即擁有高概念能力和高感性能力的人。
什么是高概念能力呢？它包括創(chuàng)造藝術(shù)美和情感美，辨析各種模式，發(fā)現(xiàn)各種機(jī)會，創(chuàng)造令人滿意的故事，以及將看似無關(guān)的觀點組合成某種新觀點的能力。
那什么又是高感性能力呢？他指的是理解他人，了解人際關(guān)系的微妙，找到自己的快樂并感染他人，以及打破常規(guī)、探尋生活的目標(biāo)和意義的能力。
在這本書的第二部分，作者就將全新思維時代的六大必備能力，即六大該高概念、高感性能力進(jìn)行探討和分享。
這六大能力分別是設(shè)計感、故事力，交響力，共情力，娛樂感和意義感。這些能力已經(jīng)成為新時代不可或缺的一部分。
1.設(shè)計感
第一大能力設(shè)計感，這本書強(qiáng)調(diào)人人都是設(shè)計大師，而設(shè)計是每個人每天都會做的活動。優(yōu)秀的設(shè)計能夠改變世界，而“設(shè)計師就是改變的締造者”。我們無需了解，他們，只需將自己打造成設(shè)計師。在這個能力里，作者講了一個關(guān)于資深創(chuàng)意大師戈登·麥肯齊一個故事。
麥奇肯晚年經(jīng)常做公益演講，并且是在學(xué)校進(jìn)行演講。他每一次都會問同樣一個問題，“在座的有多少人是藝術(shù)家？請舉一下手好嗎？”學(xué)生的反應(yīng)總是千篇一律，幼兒園和一年級每個小孩都會把手舉得高高的，二年級有3/4的學(xué)生舉手，但明顯沒有幼兒園和一年級的孩子那么急切。三年級只有幾個孩子舉手。到了六年級一個舉手的都沒有了，他們只是環(huán)顧四周，看看有誰承認(rèn)他在“不務(wù)正業(yè)“。
這個故事多少聽起來讓人感到傷感，同時對當(dāng)今時代又具有警示意義。我們生活中的每一個事物都是經(jīng)過設(shè)計得來的，我們每個人也都可以設(shè)計自己的人生。不論你處于學(xué)生時代還是上班族，都應(yīng)該將自己想象成設(shè)計師。
就我個人而言，我是一名小學(xué)語文老師，設(shè)計教學(xué)流程本來就是我工作的一部分，但從前我只是把它當(dāng)做理所當(dāng)然的工作，并沒有用設(shè)計師的眼光去看待。而當(dāng)我讀了這本書的設(shè)計感這個部分，我深刻的理解了設(shè)計感的重要性，而我的課程設(shè)計不單單應(yīng)該由我參與，更應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來。讓他們成為課程的設(shè)計者、體驗者、研究者，這樣的教學(xué)才是更有意義的，更有價值的教學(xué)。
正如書中所提倡的，我們培養(yǎng)的不是職業(yè)設(shè)計師，而是一種能力。學(xué)生不僅可以設(shè)計課程，還可以設(shè)計自己的作業(yè)，設(shè)計考試的卷子，設(shè)計自己的時間，甚至設(shè)計自己的人生。從具象的設(shè)計走向抽象的設(shè)計，讓每個人都成為自己人生的設(shè)計師。
這里分享幾個激發(fā)設(shè)計的靈感的方法:
準(zhǔn)備一個小筆記本，隨時記錄自己的設(shè)計創(chuàng)意；閱讀設(shè)計類的雜志；摘錄“凱瑞姆格言” ，讓設(shè)計感融入生活；做一名設(shè)計偵探，留意身邊的設(shè)計；參觀創(chuàng)意博物館，嘗試激發(fā)情感的設(shè)計，例如改造舊襯衣；生活中要講究和挑剔，盡量選擇便宜使用的耐用物品。
2.故事力
每個人都有自己的故事，每個人都是自己的故事的主人公。每個人也都喜歡聽故事，甚至喜歡講故事。在我最近看的另外一本書，臺灣作家吳念真的《這些人那些事》，就是記錄他成長過程中的一些有趣的、離奇的故事。一開始他也是講給自己的朋友聽，后來朋友們鼓勵他把故事寫下來，才有了這本書。
故事，讓我們和世界相連。我們要學(xué)會聽故事，雪傾聽別人的故事。書中說到醫(yī)生，要學(xué)會傾聽患者的故事，那我想到的則是，老師也要學(xué)會傾聽學(xué)生的故事，必要的時候還可以把自己的故事講給學(xué)生聽。
這也是我在日常工作中特別喜歡做的事情，我喜歡孩子們給我講故事，喜歡讓他們吐露心聲。我也喜歡給他們講我的故事以及我知道的故事。
學(xué)會講故事其實也是在學(xué)習(xí)組織和管理，能恰如其分的傳達(dá)一個故事，是需要組織和管理能力的。多聽故事，多講故事，有助于讓自己成為自己生活的管理者和策劃者。
這里分享一些成為故事大師的小技巧:
寫迷你小說；記錄彼此的故事；學(xué)會使用錄音機(jī)，把別人的故事錄下來；參加故事節(jié)；總圖片激發(fā)故事靈感；利用數(shù)碼設(shè)備講故事；觀察身邊的陌生人，問問自己“這些人都是誰？”。
3.交響力
看到交響力這個詞，大家腦袋里的第一個詞大概會是交響樂吧?？雌饋斫豁懥λ坪跏亲髑液椭笓]家所具備的顯著能力，然而在今天，嬌小利益成為人們不可或缺的基本能力。
交響力是把獨立的要素組合在一起的能力，它是一種綜合能力。就像我們聽交響樂聽的不是某個小提琴手，或者某個巴松管演奏者，而是關(guān)注整個樂隊。
那么提升交響力的最佳方式是什么呢？其實是繪畫。在很大的程度上來說，繪畫是一門有關(guān)聯(lián)系的藝術(shù)。綜合各個要素，就會創(chuàng)造出一個全新的整體，這就是繪畫。而和繪畫一樣，交響力也是從很大程度來說就是一種聯(lián)系。在概念時代，人們要謀求發(fā)展，就得弄明白，看似無關(guān)的事物之間的聯(lián)系，必須善于推理，從一件事推導(dǎo)出另一件事。
而在這樣的時代，有三類人會有更好的機(jī)遇。一個是跨領(lǐng)域的人，一個是發(fā)明家，還有一個是善做比喻的人。
書中以繪畫為例，有個很有趣的現(xiàn)象，就是作者在上繪畫課之前的自畫像，以及上完繪畫課之后的自畫像的對比。從一開始的非常糟糕，完全不像，到后面的看起來有點像自己了。在這兩個階段之間，作者就學(xué)會了仔細(xì)觀察面部各個部分之間的聯(lián)系，并且做了全盤考慮之后，產(chǎn)生的變化。
有興趣的小伙伴可以去書中仔細(xì)的看一看。
這里同樣分享一些培養(yǎng)交響力的小方法:
聆聽偉大的交響樂；逛書報亭；學(xué)習(xí)繪畫；準(zhǔn)備一個比喻記錄本；在發(fā)現(xiàn)問題的過程中找到解決問題的方法；制作一個靈感記錄版；來一場真正的頭腦風(fēng)暴；去做自己做不到的事情。
4.共情力
我們作為人，也是在和人打交道。因此我們需要與他人產(chǎn)生共鳴。產(chǎn)生共鳴，即有了共情力。共情力非常重要，它能幫助我們順利的度過每一天，使我們看到某個論點的另一面，安慰受傷的人。還可以有助于培養(yǎng)自知意識，促進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)合作意識，并且有利于提高道德素養(yǎng)。
而這樣的共情能力，是電腦科技技術(shù)都難以復(fù)制的情感處理能力。這是只有人的大腦才能做到的。而且有趣的是共情力可以提高，卻不能被偽裝。
同樣在書中，作者是以醫(yī)學(xué)為案例，充分說明了共情力的巨大威力。而我則把它用在教育教學(xué)中。和學(xué)生們交流，與他們產(chǎn)生共鳴；和家長們討論，與他們產(chǎn)生共情。這有利于，加強(qiáng)我和他們之間的聯(lián)系，同時促進(jìn)我們之間的關(guān)系。彼此產(chǎn)生共情，也就容易產(chǎn)生信任。而信任，往往能創(chuàng)造出更美好的境界。
同樣分享一些培養(yǎng)共情力的方法:
進(jìn)行自我共情能力測試；偷聽他人說話；在工作中發(fā)揮共情；學(xué)習(xí)表演；做社區(qū)志愿者；不要將自己的共情力移交給別人。
5.娛樂感
娛樂的對立面不是工作，而是沮喪。都說會玩的人也會學(xué)習(xí)，而娛樂就是開心肆意的玩?？鞓泛陀螒蛩粌H僅是快樂和游戲，笑聲也不只是笑聲。因此，娛樂感已經(jīng)成為工作企業(yè)和個人幸福的關(guān)鍵。
我理解的娛樂感包括兩個關(guān)鍵詞:游戲和幽默。游戲是最佳的學(xué)習(xí)方式，每個孩子甚至是每一個人都喜歡玩游戲。 但我們卻常常剝奪孩子玩游戲的權(quán)利，殊不知在剝奪的過程中也奪取了他的很多的快樂。
研究表明，玩游戲可以提高右腦解決模式識別問題斷能力。他和交響力十分相似，如辯認(rèn)主流趨勢，創(chuàng)建聯(lián)系以及縱觀全局。當(dāng)然游戲并不完美，但我們應(yīng)該正確認(rèn)識游戲?，F(xiàn)在也產(chǎn)生了很多游戲化教學(xué)的方式，在不斷的促進(jìn)教學(xué)方式的改變。
另一個方面，幽默是人類智慧的最高形式。會講笑話的人不代表他是一個幽默的人，幽默往往需要更多智慧。真正幽默的人，很容易在人群中脫穎而出。這正如有趣的靈魂萬里挑一。
培養(yǎng)娛樂感的小方法:
玩看圖說話游戲；測試幽默等級；寓發(fā)明于玩樂中；做個游戲玩家；重返校園，觀察孩子們的游戲；想想笑話的幽默之處；玩訓(xùn)練右腦能力的游戲；尋找一家歡樂俱樂部。
6.意義感
我們上來是探尋人生意義，探尋人生的終極幸福。個人都有探尋意義的欲望，而外部環(huán)境和內(nèi)在意志相結(jié)合會激發(fā)我們的這種欲求。
在這個部分里有三個點是我非常喜歡的。
第一個，在平凡的工作中，發(fā)現(xiàn)自己的價值。 每個人都會覺得自己的工作平凡無奇，甚至毫無意義沒有價值。但實際上只要認(rèn)真去探尋，你會發(fā)現(xiàn)每一份工作都有自己的價值所在。一旦發(fā)現(xiàn)自己在工作中的價值，你對這份工作的態(tài)度也會產(chǎn)生改變。
第二個，幸福不是追求來的，是隨之而來的。這是富蘭克林寫過的一句話，我特別喜歡。生命不正是如此，當(dāng)你刻意追求幸福的時候，幸福往往躲在看不見的地方。而當(dāng)你自由的生活，全然的關(guān)注自己的時候，幸福就悄悄地來到了你的身邊。就像電影《當(dāng)幸福來敲門》一樣，即便生活有萬千的困難，只要努力的生活，不會主動上門來的。
第三個，過程才是關(guān)鍵，不是目的地。這在告訴我們要關(guān)注過程，而不是關(guān)注結(jié)果。這句文化也是出自富蘭克林，他說你想的生活并不是在驚恐中尋找奶酪，他更像走環(huán)形小路，過程才是關(guān)鍵，而不是目的地。
同樣我們在讀一本書讀完不是目的，讀書的過程有所思考才是我們的終極目的。
如何培養(yǎng)生活的意義感呢:
常常表達(dá)謝意，可以寫感恩日記；少說“但是”；給自己一個休息日；尋找環(huán)形小路；查看自己的時間安排；想象自己90歲的樣子。
本書分享到這里，你一定會覺得，內(nèi)容好多呀！的確，這本書涉及的領(lǐng)域非常廣泛。只是通過閱讀這樣一本書，我們無法完全理解這六大能力的含義和真正的魅力。當(dāng)然書中也有很多拓展的書籍，有時間有機(jī)會，我們可以把這些書籍找來一并看一看。
最后總結(jié)一下這六大能力他們分別是:設(shè)計感、故事力、交響力、共情力、娛樂感。你不需要全部記住，只希望我所分享的某個點能讓你有所感悟，有所思考，有所收獲，那就足夠了。
謝謝大家！以上就是我的分享，期待我們下一次在海盜集市相遇。
我是翊優(yōu)，一個只想活得有趣豐盛的，不平凡女孩兒。
期待與你遇見，謝謝你的閱讀。
