盛夏洪老師囑余作文反思，作此文，拋磚引玉。
國際新聞本科教學(xué)雖結(jié)束于今夏，國際新聞研究尚在途中。
一、有關(guān)融媒體環(huán)境，不贅述。
二、“四位一體”國際新聞人才培養(yǎng)體系新思考。
國際新聞人才的專業(yè)技能曾被金勇博士總結(jié)為四位一體，三個結(jié)合，雙輪驅(qū)動，和一流人才。所謂四位一體，指國際新聞工作者新聞知識、語言知識、國際關(guān)系知識和文學(xué)素養(yǎng)等四個方面能力的培養(yǎng)和提升。這給我們思考融媒體時代國際新聞人才專業(yè)技能提供了專業(yè)的基礎(chǔ)和方向。
首先，新聞知識的拓展和專業(yè)化是融媒體環(huán)境下的國際新聞業(yè)務(wù)新特點。國際新聞的內(nèi)涵及國際新聞報道內(nèi)容、方式等都生發(fā)出新形式。要到國內(nèi)外媒體、特別是新媒體中進行深入調(diào)研。同時，自2009年，我國加強國家傳播能力建設(shè)后，國際新聞報道國家隊的狀況發(fā)生巨變，也需了解和研究。新聞專業(yè)化，一指報道形式的融合，各種媒體邊際消融，一個報道，多種表達。專業(yè)化的另一層含義是報道內(nèi)容精細垂直深入。新聞分類可以細分到會展新聞、時尚新聞等垂直領(lǐng)域，而不止于傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟等大范疇。
第二、語言知識。媒體融合發(fā)展過程中，是否出現(xiàn)了新聞報道語言的變化，值得總結(jié)。另一個是語言習(xí)得方法與移動智能終端結(jié)合，設(shè)計以國際新聞專業(yè)學(xué)生為中心的體驗式提升語言能力的方法，值得思考。
第三、國際關(guān)系。對國際關(guān)系的把握和研究，是國際新聞工作者對國際新聞事件解讀的基礎(chǔ)。從文明互見、和諧世界等觀念出發(fā)，理解大國關(guān)系、鄰國關(guān)系，開闊視野，加強對一帶一路沿線國家的了解認識，等等，都是可思考的方向。除此以外，對消費社會的認識、對新聞背后的政治邏輯、商業(yè)邏輯、和專業(yè)主義邏輯的認識，也是在融媒體環(huán)境中加深的國際新聞理解，提升國際新聞報道質(zhì)量的路徑。
第四、文學(xué)素養(yǎng)。單提文學(xué)素養(yǎng)在融媒體環(huán)境下有一定的局限性。我們需要拓展培養(yǎng)領(lǐng)域，比如利用大數(shù)據(jù)進行調(diào)查的能力，數(shù)據(jù)圖像表達能力，人工智能新聞翻譯，等等，都是亟待開拓的領(lǐng)域。
三、做此粗淺思考，大而化之，實因才疏學(xué)淺，尚未掌握精當研究方法。
學(xué)習(xí)尚未完成，在下還需努力。
下面是隨便想想：
我們學(xué)英語出身，從事國際新聞教學(xué)的優(yōu)勢是語言和視野。沒有了專業(yè)課教學(xué)，把精力放在研究國際新聞上成為可能。過去國際新聞專業(yè)沒能做好專業(yè)課程教材建設(shè)，一直留有遺憾。是不是可以繼續(xù)教材建設(shè)？設(shè)問。
剛剛過去的六月，國際新聞教研室送走最后一批開設(shè)在英語系的國際新聞方向本科生。好多同事都參加了學(xué)生的畢業(yè)告別聚餐，用各種形式與大家告別。
心有不舍。
過去四年，國新教研室的老師經(jīng)歷了專業(yè)丟失，內(nèi)心失落，個人教學(xué)方向不明，到處找課，無奈接課的動蕩和惶惑。國際新聞近幾屆本科學(xué)生專業(yè)評價全校排名倒數(shù)幾位。
令人唏噓。
原因復(fù)雜。一言難盡。
附：
三個結(jié)合：新聞與英語的結(jié)合，課堂與實踐的結(jié)合，英語與小語的結(jié)合
雙輪驅(qū)動：國際報道和國內(nèi)報道雙能力
一流人才：培養(yǎng)國際新聞報道大師
