做中層一年多了，我發(fā)現(xiàn)有的人，越是給他們自由，越是給他們信任，越是心疼他們，他們就越不拿你當回事兒……所以，我真的想要說一些狠話了，不是我想這么說，是如果不這么說的話，他們真的不拿你當回事兒，也不把你放在眼里，你的工作也無法推進下去，下面就是我周末一直在我心里徘徊的一些話，我想周一的例會上跟大家講，我也想借此機會為自己以后工作得更硬氣，自己做自己的“勢力”。因為沒有一個強大的領導讓你借勢的話，只有自己活成自己的底氣，才不會被別人輕看。

老師們，今天召開咱們每周一次的六年級工作例會，今天也請了孫主任和謝主任一起來參加。把我們前期的工作跟大家做一個解釋，也把后期的安排簡要溝通一下。

在說具體細節(jié)之前，我想先跟大家統(tǒng)一一下思想。

就是我們六年級的壓力，大家的壓力是誰給的，或者說哪兒來的？

我認為從學校層面說，這是學校領導對教學質量的高要求，是學校給的。

再往大了說是區(qū)里給到學校的，是區(qū)里給所有六年級語數(shù)英老師的。

所以，大家的壓力，不是教學處給的。

相反，我們的壓力比大家更大。

我們是一個整體，我們是和大家一起在面對這個壓力。

所以，我們采取的一些措施，不管是開學生動員會、周測總結發(fā)獎、學生座談會，這些都是為了能讓我們最后有一個好成績，而不是說為了我個人，我要在領導面前怎么表現(xiàn)，我要往上爬，而怎么樣。

我沒有那個追求，也不精力去琢磨那些。

所以，往小說做這些是為了咱們校區(qū)的成績，為了咱也能揚眉吐氣，不讓別人說什么。

大家可以對比一下幾個校區(qū)的管理，從我的了解來看，咱們校區(qū)是最人性化的。

從教學處來說，如果不是學校要求必須完成的任務，沒有給大家增加過，唯一一次讓大家寫一個抽測試卷的知識點分析，大家說不好寫，或者說沒有用，最后也沒寫。這個沒關系，只要咱們最后成績能達標，只要結果是好的，過程可以大家說了算。

我在布置任務的時候都會加一句，根據(jù)自己的情況調整，就是擔心因為我考慮不周，讓大家不好操作，所以都給大家留了調整的空間。

白校布置的任務，說實話，能精減的都盡量給大家精減，知道大家忙，也是充分相信大家都是一心為學生，所以沒有說要怎么去嚴格地管理，非要在群里說誰交了誰沒交什么，誰做得好之類的。包括我們的作業(yè)反饋，也都是以學科組為單位整體反饋的。

我們做的這些，都是想讓大家有一個和諧的工作氛圍，能夠彼此很好地合作，工作中有一個好心情。大環(huán)境上我們無能為力，但就是想讓我們這個校區(qū)，能夠更溫馨一些，大家之間更友愛一些。

我覺得這樣做有的老師是感受到的，也是能夠理解的，從而支持我們。高老師幫我們請了馬老師來，她也一直跟馬老師說，咱們校區(qū)的工作氛圍很好，所以，即使自己今年不教六年級，也幫聯(lián)系了馬老師。這我們是非常感激的。

再拿崔老師舉例，之前讓崔老師兼文印，一直以為一個月才有3課時，那也沒有怨言，很好地給大家服務，后來崔老師跟謝主任說了，我才趕緊跟崔老師解釋，是一周3課時。但因為咱們印的量大，又給增加到了4課時。像崔老師這樣勤勤懇懇的老師，我們不會說因為人家不說就不替人家考慮。越是這樣的老師，我們越要照顧，越要考慮，越不能讓人家受委屈。

這就是教學處的工作宗旨，一定要公平、公正。理解、支持、雙向奔赴。您越支持我們，我們也會越支持您。

我們最怕的就是，我們盡量為大家考慮，但卻得不到大家的理解。

說實話，做中層這個夾心餅干，真的很不好受。各種雜事兒……各種事務性的工作。本來覺得已經盡量為大家考慮了，但老師們還不理解，安排好了是應該，安排不好就各種埋怨。當然這不是說大家啊，就是無論在哪兒都是這種情況。

現(xiàn)在給大家解釋一下最近的幾項工作安排，如果有不理解的，大家一定要現(xiàn)在提出來。

首先是我們的課表，從這周開始進行了大調整，上午盡量是語數(shù)英體，個別時間實在不好排的就上午安排了其他科任課。這個課表謝主任也是周五排了將近一天。本來周四下午她就排好了另外一版，和咱們上周那個類似的，也是排了一下午。

為什么又要調整呢，就是想把咱們上午最好的時間都給語數(shù)英，下午學生可以寫作業(yè)。