【知識描述】

“好記性不如爛筆頭”，將復(fù)盤中得到的認(rèn)識和結(jié)論，以上述文本的形式固化下來，留下最真實(shí)、準(zhǔn)確的記錄。

形成文檔，有利于復(fù)盤認(rèn)識和結(jié)論知識化，不管是個(gè)人還是組織，文檔變成了顯性知識，便于查閱、提取、傳播，節(jié)省認(rèn)知資源，避免在同樣的認(rèn)識上支付成本。

形成文檔還有助于提供對比學(xué)習(xí)，用現(xiàn)在的認(rèn)識去看以前的文檔，能夠得出新的認(rèn)識，所以文檔是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要資料來源。

【知識聯(lián)想】

這讓我想起了最佳實(shí)踐萃取，即挖掘問題的結(jié)構(gòu)化解決方法的過程，這是否暗合21天圖卡實(shí)戰(zhàn)營“鍛煉邏輯思維，結(jié)構(gòu)化提煉呈現(xiàn)”的宗旨？不同的是，復(fù)盤交付的是文檔承載的顯性知識，萃取交付的是解決方案。

最佳實(shí)踐萃取是課程設(shè)計(jì)與開發(fā)底層一個(gè)最核心的技術(shù)，是從事教育培訓(xùn)、人才發(fā)展和知識管理的專業(yè)人員需要掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。

【經(jīng)歷聯(lián)想】

近幾年萃取話題在培訓(xùn)界很火，過年前我報(bào)了劉儀鴻老師的版權(quán)課《經(jīng)驗(yàn)萃取》，由于疫情推遲到6月份，而課程的核心內(nèi)容之一就是復(fù)盤，推薦的參考資料就有陳忠老師的《復(fù)盤-對過去的事情做思維演練》。

想起來也是挺有意思的，跟復(fù)盤的緣分因?yàn)楣残逘I加深了。

共修營我選擇拆解《復(fù)盤》，現(xiàn)在已近尾聲，感覺對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)吃的更透徹了，關(guān)鍵是通過知識和經(jīng)歷聯(lián)想，理解更加深了一步，也就是把書讀薄了。因?yàn)槊刻齑蚩ㄝ敵?，讓思維自由發(fā)散，讓文章有了更豐富的內(nèi)涵，結(jié)合圖卡的輸出也更容易記憶知識點(diǎn)，就是把書讀厚了。

下一步一鼓作氣，我選擇繼續(xù)拆解邱昭良老師的《知識煉金術(shù)-知識萃取與運(yùn)營的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》。

【行動與啟發(fā)】

圖卡+文章，就是萃取《復(fù)盤》后的結(jié)晶。

當(dāng)這樣的晶體足夠多，并聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，知識體系才算搭建完成。