從整個大的教育環(huán)境來看，會發(fā)現(xiàn)父母在教育孩子的時候會存在一個很常見的奇觀；就是只要孩子的成績好，那其他不好的地方都不是問題；但要是成績不好，哪怕沒有其他不好的地方，也要弄些不好地點出來。

有人說，一個人的人格基礎(chǔ)，是由嬰幼兒階段的母嬰關(guān)系決定的；那可能是因為，這些人還不清楚教育這種能力。人格的塑造，除了早期的母嬰關(guān)系外，還有后天的教育環(huán)境；在怎樣的教育環(huán)境中長大，決定著人格的發(fā)展和變化。

設(shè)想一下：一個學生在班會上對班級和學校提了一個建議，建議的內(nèi)容是讓班主任把七點半的早讀往后推遲半小時，這個班主任帶著譏諷的表情對這個學生說：“你想睡就自己睡，自己不想進步還想拉著大家一起偷懶，這種建議也就只有你能想出來”。我們在這個基礎(chǔ)上再加一個設(shè)想：這個學生的好朋友生日聚會，只請了班里前十名的人參加。原因是，他的朋友是班里前十名，朋友媽媽覺得跟他關(guān)系好，是不思進取的表現(xiàn)，擔心孩子被他帶壞。

最后再來設(shè)想下這個學生會出現(xiàn)哪些不好的想法：因為學習不好，所以提出建議，被老師嘲笑。因為學習不好，所以連參加好朋友生日的資格都沒有。我爸媽說得對，成績不好就活該遭受歧視。因為我成績不好，所以我就不該有朋友。

上面的設(shè)想都是一些普遍常見的現(xiàn)象，成績不好的孩子不但會受到老師和同學的輕視，在家還會被父母看不起（在有多個孩子的家庭中最為常見）。這么一看，厭學并不只是不愛學習，而是因為他的自尊，自信已經(jīng)被父母，老師，同學給剝奪掉了。以至于一種自我厭棄的想法出現(xiàn)在意識深處；我爸媽不喜歡我——老師同學不喜歡我——我也不喜歡我。因為學習不好，所以跟父母逐漸斷裂；因為學習不好，他無法建立起其他關(guān)系。所以只能沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者游戲，因為在這個世界里面，能找到一切他需要的東西。由此可見，他們不是厭學，而是厭世。

學習是種本能，沒有人生來就厭學。否則他們學不會說話，學不會走路，學不會穿衣服。所以一個人如果厭學，那一定是外在的什么給他制造成的問題?；蛟S我們可以回想一下，自己的孩子在年幼的時候有沒有經(jīng)常問你為什么？又或者，總是這里看看，那里碰碰？又或者蹲在一邊，看地上的螞蟻，或者花花草草上的蟲子？

可能會有人想問，那孩子這些被剝奪掉的自尊自信，去了哪里？這些自尊自信轉(zhuǎn)向了所有能給他關(guān)系，給他愛，給他成就感的地方。例如：戀愛啦，游戲啦，電視啦…… 他們在用自己的方式在補償自己缺失的東西。因為他渴望，所以他只能選擇拋棄不太可能完成的，轉(zhuǎn)向容易完成，更容易滿足他需求的。

在對孩子進行戒網(wǎng)，收手機，控制孩子自由后。結(jié)果來了，孩子變得更厭學。為啥呢？因為這些東西，是唯一能讓他找到自己價值的東西，如果你將這些東西從他身邊收走，他就已經(jīng)進入了一個絕境。為什么這么多因為斷網(wǎng)或者收手機而自殘自殺的孩子？因為他們相信沒人能理解他，能幫助他。只有在搞清楚孩子真正需要的，才能幫助到他。一味地按照自己的想法來，而忽略的孩子自己的想法，讓孩子去做你想要的；那憑什么孩子不能忽略你的想法，去選擇自己想要的？

孩子的心靈是很敏感的，如果總針對他不好地點，然后去辱罵他，打壓他；那他身上的所有缺陷都會因為你的聚焦被放大；而孩子的心靈也會因為你，對一切美好的東西關(guān)上大門。此后的幾十年里，都會帶著你給予的枷鎖，去點燃自己的信心或者就此過完一生。