推薦理由
日本繪本大師宮西達也作品，神奇小豬系列之一，日本繪本獎最受讀者歡迎獎獲獎作品《神奇糖果店》的姊妹篇，啟發(fā)精選國際大師名作繪本之一；
富含想象力、智慧力、情感力和邏輯力，天馬行空的精彩想象——各種各樣的種子能長出不同的玩意兒；斗智斗勇的無厘頭故事——小豬與大灰狼的追逐與反擊，可以鍛煉孩子的語言表達能力和邏輯思維判斷能力；
故事簡介
小豬走在野外，發(fā)現了狗獾叔叔的神奇種子店，這里的種子非常神奇，比如又白又冰涼的種子會長出雪人，像圈圈一樣的種子會長出甜甜圈，輕飄飄的種子會長出氣球......
小豬很好奇，自己種了一個滿是洞的種子，結果長出了蜂窩，嚇得他和狗獾叔叔趕緊逃跑；
小豬向狗獾叔叔要了一些神奇種子，正美滋滋地想要種些甜甜圈來飽餐一頓，誰料想卻竄出來一只大灰狼；
小豬在和大灰狼的來回拉鋸戰(zhàn)中，最終用一顆長出恐龍的種子嚇跑了大灰狼。
美育欣賞
宮西達也獨特的創(chuàng)作風格，粗礦、有力、大膽，充滿了想象力和創(chuàng)造力；簡單的線條和夸張的造型早已深入小讀者的心中，熟悉他的作品的孩子一眼就能認出來這是宮西達也的作品；
每種下一顆神奇種子，就會長出一棵神奇的樹并結出神奇的果子，這與我們平時所認為的“種子只能長出花花草草”不同，讓整個故事充滿了魔力，尤其是滿屏的小雪人、香甜可口的甜甜圈、五顏六色的氫氣球、從蜂窩里竄出來大量蜜蜂等，這些畫面的視覺效果非常震撼，鮮艷的背景顏色也非常顯眼，不斷抓取著讀者的目光隨著故事情節(jié)向前推進；
文字力量
語言幽默風趣，在不斷重復的節(jié)奏中讓孩子喜歡上“神奇”和“咒語”，孩子會為了破解咒語而歡欣不已；
以小豬遇到大灰狼這個情節(jié)為節(jié)點，之前的內容與之后的內容有很多類似的地方，比如神奇種子可以種出來不同的樹，小豬憑借自己的記憶力、想象力和聰明才智戰(zhàn)勝了大灰狼；
宮西達也曾說：很早之前的故事中都是大灰狼吃掉了小豬，他覺得有些殘忍；所以在他的作品中，即使小豬被一百只大灰狼包圍，也不會被大灰狼吃掉；
宮西達也的很多作品中都會有大灰狼和小豬，這對歡喜冤家就像《貓和老鼠》里的湯姆、杰瑞一樣，永遠在追逐與反擊的游戲中度過無數時光；
每個故事的開頭都是大灰狼好餓，結尾都是小豬逃脫，大家知道開頭和結尾，但依然會樂呵呵地滿是期待地一頁頁讀下去；每一個大灰狼和小豬的故事，都是一個有趣的游戲，而狗獾叔叔的神奇種子店，更是賦予了游戲魔法般的神奇力量；
神奇的故事可以讓孩子感受魔法和強大，也可以讓孩子體會生活中的平凡和美好；比如故事結尾處，小豬說：我還是比較喜歡普普通通會開花的種子啊！當小豬經歷了一系列驚險刺激的冒險之后，他明白想象世界與現實世界之間的界限；既可以讓孩子認識到“弱者可以憑借智慧戰(zhàn)勝強者”的美好信念，也揭示了“平凡即永恒”這一真理；
觀察細節(jié)
封面上除了小豬這個主人公之外，后面的大樹上還隱藏著狗獾叔叔和一只正在偷窺的大灰狼，從一開始就埋下伏筆，這也是宮西達也作品的一大特色；
小豬手中拿的瓶子里裝著五顏六色的種子，與我們平時見到的種子很不一樣，這些奇奇怪怪的種子能長出什么呢？神奇種子店里又有哪些神奇之處呢？這些都吸引著小讀者的閱讀興趣；
狗獾老板的神奇種子店的柜臺上擺放了很多個瓶子，仔細觀察就會發(fā)現這些瓶子里的種子顏色都不同，五顏六色的種子再次引發(fā)讀者思考——到底有多神奇呢？
除了故事中各種神奇的種子之外，狗獾叔叔念的咒語也非常好玩，他念咒語時的表情和神態(tài)也值得關注，看起來非常神秘，剛好與“神奇”二字完美匹配，賺足了小讀者的目光；
小豬和大灰狼智斗的過程非常精彩，他不斷用神奇種子種出各種神奇的樹，結出神奇的果子，但是又總會發(fā)生一些意料之外的事情；比如小雪人，但是雪會融化；輕輕的氣球可以把小豬帶到天上，但是大灰狼竟然也和他一起飛到了天上；直到最后竟然有一個能長出恐龍的神奇種子，不過多虧了這個恐龍種子，正是這個最神奇的種子解救了小豬；
故事中小豬的表情變化十分豐富，比如：當他學會念咒語時非常開心，甚至有些得意；當他被一群蜜蜂圍攻時慌亂不已；當他被大灰狼追趕時又被嚇到流出眼淚；當他變成小雪人漸漸融化被大灰狼發(fā)現后嚇得渾身顫抖；當他看到恐龍嚇跑了大灰狼之后又驚喜不已；
最后出現的霸王龍竟然真得是從樹上長出來的，他的脊背還有一部分和樹枝連在一起，非常生動形象，也十分應景；
驚喜彩蛋
狗獾是《山海經》中的貍力，和貍貓非常像，在日本貍貓是象征“發(fā)財”的吉祥物，宮西達也的很多作品中都有貍貓這一形象；這本繪本的姊妹篇《神奇糖果店》中的貍貓是老板，本書中狗獾是老板，無論是貍貓還是狗獾都被塑造成神奇店的老板一角，作者也用心良苦
育兒啟示
如何培養(yǎng)孩子的想象力？每個孩子都是天生的“想象專家”，我們要做的就是呵護好孩子的原始想象力，不隨意打擊他們，允許孩子天馬行空，允許他們玩“假想”游戲，甚至還可以參與進去，和孩子一起玩，比如：隨便說幾個詞語，然后串聯起來講故事，要相信孩子的創(chuàng)造力，他們也會樂此不疲的
