今天下午四點(diǎn)多，收到萬(wàn)同學(xué)媽媽的短信：老師，他就是不想上學(xué)，騙人的理由，我不去接他，我在雞廠干活，老師你您告訴他，我沒(méi)時(shí)間接他，讓他安心在校。

我看著短信，我久久沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。我翻看前面的短信，是我十一點(diǎn)多點(diǎn)給她的短信告訴她孩子說(shuō)心口疼，請(qǐng)她到學(xué)校來(lái)帶孩子去看一下。一直沒(méi)有回音，孩子不敢打電話。我沒(méi)有見(jiàn)到這位媽媽?zhuān)强梢韵胍?jiàn)她一臉的不耐煩吧？亦或許是無(wú)奈吧？

查看這位媽媽之前給我的短信。

言辭之中，滿是對(duì)孩子的疼愛(ài)。再回想這個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課完全一副“置身課堂外”的樣子。整個(gè)是一個(gè)從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自由常態(tài)化的模樣。這種情形，家長(zhǎng)很顯然是知道的，但是也沒(méi)有下功夫，用真心去管孩子。到了初中，遇到了我這個(gè)重視習(xí)慣養(yǎng)成的班主任，對(duì)課堂狀態(tài)和作業(yè)要求都高的學(xué)科老師，自然覺(jué)得不自在。

我能理解這位家長(zhǎng)的心情，一開(kāi)始孩子說(shuō)不舒服，家長(zhǎng)火急火燎的來(lái)給孩子看病，晚上接，早上送。孩子又一次感受到在家的舒適和自由。一而再再而三，孩子自然會(huì)產(chǎn)生躲避的心態(tài)，不住的留戀家的味道。家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)嬌慣孩子，等孩子問(wèn)題出來(lái)了，家長(zhǎng)又嫌麻煩，開(kāi)始采取冷暴力。如果一開(kāi)始就教給孩子正確對(duì)待新學(xué)校、新生活的態(tài)度，現(xiàn)在就沒(méi)有這么多的問(wèn)題了。

這個(gè)孩子在今天晚自習(xí)放學(xué)時(shí)，還哭著跟我說(shuō)，他媽媽今天一直都沒(méi)來(lái)。我直截了當(dāng)告訴他：你媽媽今天來(lái)不了了。你安心睡覺(jué)吧。我沒(méi)有告訴他是他媽媽有意不來(lái)，那樣會(huì)傷孩子的心。告訴他媽媽來(lái)不了，就斷了他回家的時(shí)候念想。

孩子，到了任何年齡，作為家長(zhǎng)都有責(zé)任教給他相應(yīng)規(guī)矩和要求，不要在小時(shí)候一味的心疼、放縱，等到大了，不得不守規(guī)矩的時(shí)候，孩子卻無(wú)法適應(yīng)，家長(zhǎng)這時(shí)候去不耐煩，甚至不理不睬。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小時(shí)候的放縱是一種傷害，長(zhǎng)大后的不耐煩又是一種傷害。這是家長(zhǎng)的失職。