今天的教育，指揮棒越來(lái)越多，發(fā)聲音的越來(lái)越多，過(guò)度焦慮的人越來(lái)越多，消極無(wú)奈加不切實(shí)際的人都在同步增多……世界走向多元的同時(shí)，教育也在變得空前的浮躁。
在這樣的背景下，為了探尋教育的真諦，我們江蘇“領(lǐng)雁校長(zhǎng)工程”研修班第二組的十位校長(zhǎng)走向全國(guó)教育研究的高地——浙江，走進(jìn)人間天堂——杭州，來(lái)到拱墅新好學(xué)?！L(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)。
首先感謝劉校長(zhǎng)、顧書(shū)記、陳校長(zhǎng)、胡主任及長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)老師和熱情有禮的孩子們，讓我們度過(guò)了一周的美好時(shí)光。
在長(zhǎng)陽(yáng)，我們真切感受到長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)是一所真正的學(xué)校，在這里，一位溫情的校長(zhǎng)帶著一群有溫度的教育人，干著一件件溫暖所有孩子的事。在這里，做著不被浮躁的指揮棒、輿論圈、利益、分?jǐn)?shù)所左右，回歸本源的教育。
我們感受著美美的教育，美美的校長(zhǎng)書(shū)記、美美的老師、美美的學(xué)生，每個(gè)人都是“一束陽(yáng)光”，這讓學(xué)校美不勝收，學(xué)生和老師都綻放最美的自己；我們感受著“有人的教育”，學(xué)生、老師真正地站在教育的正中央，走道文化、班級(jí)文化、區(qū)角文化都能感受到師生的積極參與，課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、綠蔭課程等彰顯了師生陽(yáng)光般的心態(tài)；我們感受著“有專業(yè)尊嚴(yán)的教育”，教育因?qū)I(yè)的高度而抵達(dá)專業(yè)的尊嚴(yán)。長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)讓真正的、陽(yáng)光的、有人的教育在校園內(nèi)科學(xué)而有序地落地。
在來(lái)杭州前的培訓(xùn)會(huì)上，江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心陳玉喬主任提醒我們要減少趨利心理，走出江蘇，看不同地方的文化特色和教育思維，要真學(xué)習(xí)、真領(lǐng)會(huì)、拓寬教育思路，提升管理能力。所以本次培訓(xùn)我們一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)先進(jìn)的教育理念，濃郁的學(xué)校特色課程文化，精致的教育教學(xué)管理方略，另一方面，我們也通過(guò)行動(dòng)研究的方法，小組內(nèi)采取結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法，反思我們自己工作上的不足，以問(wèn)題為中心商討改進(jìn)的策略。
此次研修，我們參觀了校園、觀摩了綠茵課程、主題活動(dòng)展示、大課間活動(dòng)、參與了校本研修活動(dòng)、教研組展示活動(dòng)、聆聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的報(bào)告、德育處、教導(dǎo)處、特色發(fā)展中心、教科室、總務(wù)處等部門(mén)工作的經(jīng)驗(yàn)分享。在參與各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中感受著這所年輕的新好學(xué)校的無(wú)限魅力，感受著教師的追夢(mèng)熱情、自信工作，感受著學(xué)生的頑強(qiáng)精神、靈動(dòng)發(fā)展，感受著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)與人格魅力。
今天很榮幸參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)，我代表研修班的十位校長(zhǎng)來(lái)發(fā)言又有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)殚L(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方太多了，我還沒(méi)有來(lái)得及好好消化與總結(jié)，與我同行的另外九名校長(zhǎng)也是教育教學(xué)管理上的行家里手，我真的沒(méi)有水平作代表。只能是拋磚引玉，不到的或者說(shuō)錯(cuò)的地方請(qǐng)各位批評(píng)與指正！
由于是校務(wù)會(huì)，所以我想從學(xué)校管理的層面來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)的教育教學(xué)的管理有三個(gè)鮮明的特點(diǎn):管理的科學(xué)性，讓人高效地做事；管理的藝術(shù)性，讓人愉快地做事；管理的戰(zhàn)略性，讓人做正確的事！今天我就想從這三個(gè)方面與大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的心得。
一、讓人愉快地做事
我首先把藝術(shù)性放在前面。這是因?yàn)楣芾淼膶?duì)象是人，而不是事，管理是要解決人的問(wèn)題，如果人的問(wèn)題解決了，事情自然順其自然，水到渠成。
這一次跟剛學(xué)習(xí)活動(dòng)，劉校長(zhǎng)很有魄力地將學(xué)校管理的每個(gè)部門(mén)工作都進(jìn)行了展示，這樣的全方位介紹，讓我們心服口服。在交流時(shí)，他們不約而同地要提到劉校長(zhǎng)，以及她的思想、她的做法。我想要了解學(xué)校，先了解校長(zhǎng)。
28日上午，劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀美麗的校園，介紹每一處景點(diǎn)的匠心獨(dú)運(yùn)，我們流連忘返。接著劉校長(zhǎng)用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間向我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷程、辦學(xué)理念、辦學(xué)的宗旨、課程建設(shè)等各個(gè)方面，如數(shù)家珍、娓娓而談。學(xué)校以改變學(xué)習(xí)方式為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活力校園。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自創(chuàng)自編班歌，制作班級(jí)logo，制作手操報(bào)等，培養(yǎng)了孩子們的各種特長(zhǎng);以音體美藝課程為契機(jī)，凸顯辦學(xué)特色，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一個(gè)主題，各種課程，有足球綜合實(shí)踐周等等，讓孩子們與足球約會(huì)，讓足球與科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科融合；孩子們參與氣象站活動(dòng)，了解24節(jié)氣，孩子們?cè)陂L(zhǎng)陽(yáng)的校園里是幸福的、快樂(lè)的、陽(yáng)光的。就如學(xué)校辦學(xué)理念，我是一束陽(yáng)光，每一個(gè)孩子都在散發(fā)著光芒。
劉校長(zhǎng)的言談中我們感受到的是她眼中看到的首先是人，然后是事，不鏗鏘有力，卻擲地有聲，一股敬意油然而生。我想這應(yīng)該是劉校長(zhǎng)管理的一種風(fēng)格和藝術(shù)。
經(jīng)營(yíng)學(xué)校，先經(jīng)營(yíng)人心。打理學(xué)校，先打理思想，劉校長(zhǎng)用思想凝聚人心，平和、淡定、從容，給人以啟迪和引領(lǐng)。
校長(zhǎng)就像一個(gè)放風(fēng)箏的人，她的心中有理想的天空，她的眼中有辦學(xué)的目標(biāo)，她的手中有張弛的分寸，她的腳下有現(xiàn)實(shí)的土地。在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，教師工作當(dāng)然是愉快的！
同樣的道理，在德育處夏蓉主任、教導(dǎo)處鐘琴英主任、特色中心沈建國(guó)主任、教科室陳淑萍副主任、總務(wù)處方詩(shī)賢主任的部門(mén)介紹中，我們也同樣感受到這樣的工作魅力，雖繁瑣但扎實(shí)，歲勞命但不傷財(cái)，而是在為學(xué)校工作增添一道道靚麗的風(fēng)景線！
二、讓人做正確的事
俗話說(shuō)：只有付出才有收獲。這里用的是條件關(guān)聯(lián)詞，這是有道理的。換個(gè)角度去說(shuō)，只要付出就有收獲，這句話在有些時(shí)候是不成立的。這句話成立的前提是，你的付出是做正確的事。各個(gè)學(xué)校的工作內(nèi)容差不多，大家都在做，為什么做出的效果就不同呢？同軌班的學(xué)科教學(xué)老師都教，為什么教與教的成績(jī)會(huì)有如此大的差距呢？是大家不努力嗎？不是的，是因?yàn)樽龅氖虑椴煌＿@就如同我們都去同一個(gè)目的地，你選的路徑不同，不僅到達(dá)的速度慢，還有可能原地轉(zhuǎn)圈圈，更有甚者是背道面馳。長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法給我很大的啟示，從根源入手，解決問(wèn)題。
課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量備好課是上好課的前提。如何有效地抓教師的備課，針對(duì)青年教師解讀目標(biāo)、教材能力不強(qiáng)的問(wèn)題，如何抓實(shí)教師課堂教學(xué)的有效性？學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文校本研修活動(dòng)給了我們很好的啟示。面對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，此次兩所新好學(xué)校年輕教師的教學(xué)研討活動(dòng)中，區(qū)教育局教研員許老師從教學(xué)的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源，幫助所有老師真正從本質(zhì)上解決問(wèn)題。同樣在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)中，年輕的吳老師展示出長(zhǎng)陽(yáng)學(xué)校數(shù)學(xué)研究的深度與高度，細(xì)細(xì)品味這節(jié)研討活動(dòng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，精心設(shè)計(jì)的課堂觀察表，分別從教師活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面觀察，所有教師各有分工，協(xié)同研究，研究氛濃郁圍。
在長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)，我們能從每位教師員工身上感受到他們的敬業(yè)與實(shí)干。中層的課時(shí)量都不少，顧書(shū)記親自任教數(shù)學(xué)，因特殊情況還跨軌任教兩個(gè)班數(shù)學(xué)。中層隊(duì)伍身先士卒，以身作則，自己所分管的工作每年都在不斷持續(xù)推進(jìn)。他們?cè)诮涣髦幸恢痹谡f(shuō)老師們多么配合，不怎么費(fèi)事就把工作都做了。我在想，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)各口工作能如此順利得到貫徹，主要原因是什么？那是因?yàn)楣芾碚邆円恢眻?jiān)持做著正確而有效的事情，做好角色定位，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身做則，工作中從老師的需要入手，幫助與服務(wù)大家。當(dāng)我們所分管的工作能很好的與教師的日常工作有效契合時(shí)，就會(huì)收到事半功倍地效果。
三、讓人高效地做事
學(xué)校是由一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)組成的，加強(qiáng)教研組、年級(jí)組、社團(tuán)組織等團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以讓各個(gè)面的工作開(kāi)展得有聲有色。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們真切的感受到長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)站在人的發(fā)展的角度上思考問(wèn)題，而不是為了工作而工作。人的積極性及工作的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來(lái)了，做事的效率當(dāng)然就高了。
學(xué)校的辦學(xué)特色是足球，我們真切感受到這不僅僅是特色項(xiàng)目，足球已經(jīng)成為學(xué)校文化的因子滲透到學(xué)校工作的方方面面。每年為期一個(gè)月的校園足球聯(lián)賽讓我們印象深刻，每天兩場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)精彩，學(xué)校匠心獨(dú)運(yùn)地將孩子作為聯(lián)賽的組織者、參與者，真正讓孩子們站在活動(dòng)的中央。當(dāng)孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)上來(lái)后，他們既做教練、又做裁判，既執(zhí)法班級(jí)比賽，還組織教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生的足球賽，這樣，足球聯(lián)賽不僅僅是比賽，更是學(xué)校文化的踐行，讓“追夢(mèng)、自信、頑強(qiáng)、靈動(dòng)”的核心素養(yǎng)落地生根、發(fā)芽開(kāi)花！
長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)在家校合作上做足了功夫，學(xué)生的教育有了家長(zhǎng)的積極參與而顯得卓有成效！家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)真正做到了真誠(chéng)有高度、扎實(shí)有創(chuàng)意，家長(zhǎng)半天在學(xué)校參觀學(xué)校，和孩子一起上課，一起活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子提供的校園地圖，踏著紅地毯，找到自己的孩子。學(xué)生帶著爸爸媽媽介紹學(xué)校，真正讓爸爸媽媽感覺(jué)到孩子就是學(xué)校的主人。地圖背后的留言讓學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、爸媽與孩子用溫情鏈接，校園的溫度頓時(shí)散發(fā)開(kāi)來(lái)，溫暖著每個(gè)人的心！
像這樣的細(xì)節(jié)在長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)不勝枚舉！他們把每一個(gè)教育孩子的小事都當(dāng)成一個(gè)小的微課程來(lái)做，教育無(wú)小事，事事皆教育，當(dāng)我們從孩子發(fā)展的角度思考問(wèn)題，考量結(jié)果時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育中多了一份理解，多了一份尊重，多了一份信任，多了許多驚喜。
一周在長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)。此次研修活動(dòng)不僅豐富了我們的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，還開(kāi)闊了我們的眼界和工作思路。教育的幸福是由我們自己的思想、心態(tài)、行動(dòng)來(lái)決定，只要自己敢想，去做，我們將會(huì)是一個(gè)擁有教育情懷的管理者、一個(gè)擁有書(shū)卷氣的教師、一個(gè)擁有行動(dòng)研究的教育改革者、一個(gè)享受教育幸福的教育人。
最后，我還想說(shuō)，在長(zhǎng)陽(yáng)，一位溫情的校長(zhǎng)帶著一群有溫度教育人，干著一件件溫暖所有孩子成長(zhǎng)的事，長(zhǎng)陽(yáng)，是一所真正的學(xué)校！