1.進(jìn)入了cola實(shí)驗(yàn)室后，我深刻明白了。
常跟他們聊一聊。
一樣物品的作用，功能，形態(tài)，形狀，顏色，感受，
2.但是他們很清楚學(xué)習(xí)是什么樣的。你知道和你不知道的模樣是什么樣的感受。所以。他們了解你。
3.要把自己當(dāng)成啥也不知道的小孩。
講到了一個(gè)物品的使用，要用故事去補(bǔ)充。我走在一條小街道上，看到了一個(gè)人拿著一個(gè)手電筒，轉(zhuǎn)阿，轉(zhuǎn)阿。然后。（這人好奇怪）沒(méi)人在意你怎么思考。
4.一邊要努力能把它單獨(dú)列出來(lái)獨(dú)立整理回憶，另外一邊要用上帝視角，去整理全部自己會(huì)的技能。
5.Gary表達(dá)自己“疑惑”的感覺(jué)，哎，那我那天遇到你的時(shí)候，我不知道她是你的誰(shuí)？
場(chǎng)景下聊，你今天來(lái)不來(lái)的時(shí)候，不是為了要突出自己，而是要學(xué)會(huì)應(yīng)景。問(wèn)其他人，那你明天來(lái)不來(lái)？
6.把自己的思想從事情里剝離出來(lái)，我的人設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有責(zé)任，習(xí)慣用故事和感覺(jué)去傳遞一件事情。和喜歡準(zhǔn)確的描述自己的感覺(jué)的一個(gè)人。
7.知識(shí)儲(chǔ)備，那些用詞，要特別的去記憶和收集。
表達(dá)準(zhǔn)一件事情要精確的表達(dá)到他的
自己想要接下來(lái)要轉(zhuǎn)向哪里的意圖，和
8.對(duì)一件事情要有對(duì)一件事情的態(tài)度。大頭對(duì)我還沒(méi)把教案寫好，和自己犯得錯(cuò)誤，的態(tài)度就是“先吃飯”。先不做。
9.介紹電燈泡，
把我們的材料和電燈泡的材料進(jìn)行對(duì)比，
整體的講解邏輯（作文的思維講解順序）
講到哪個(gè)設(shè)備就講解這個(gè)設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)講出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)的使用方法和注意事項(xiàng)。
10.兩個(gè)圖像之間的對(duì)比。觸發(fā)這件事情用什么樣子的解決方法。切一半再分步驟進(jìn)行
11.讓孩子們心中的圖像逼近我所認(rèn)識(shí)到的圖像。
12.因?yàn)槟氵@件事情做的很好了，所以你就該認(rèn)定這件事情就是這么做。遇到好的再說(shuō)，沒(méi)有遇到好的，那就一直重復(fù)。
13.由導(dǎo)電，可以想到有導(dǎo)電的材料會(huì)有哪些，不導(dǎo)電的材料有哪些。
那么可以想到，開(kāi)心的事情有哪些？
不開(kāi)心的事情有哪些。
14.那些“虛偽”“惡心”，這些腌臜的詞你碰嗎？！碰。碰是讓我有能力認(rèn)識(shí)和辨別他，但是你會(huì)變成那個(gè)樣子，而且會(huì)長(zhǎng)期變成那樣子嗎？不會(huì)。
碰是讓我有能力認(rèn)識(shí)和辨別他，而不是學(xué)習(xí)，沒(méi)有底線的去做它。
1.進(jìn)入了cola實(shí)驗(yàn)室后，我深刻明白了。
一樣物品的作用，功能，形態(tài)，形狀，顏色，感受，
2.但是他們很清楚學(xué)習(xí)是什么樣的。你知道和你不知道的模樣是什么樣的感受。所以。他們了解你。
3.要把自己當(dāng)成啥也不知道的小孩。
講到了一個(gè)物品的使用，要用故事去補(bǔ)充。我走在一條小街道上，看到了一個(gè)人拿著一個(gè)手電筒，轉(zhuǎn)阿，轉(zhuǎn)阿。然后。（這人好奇怪）沒(méi)人在意你怎么思考。
4.一邊要努力能把它單獨(dú)列出來(lái)獨(dú)立整理回憶，另外一邊要用上帝視角，去整理全部自己會(huì)的技能。
5.Gary表達(dá)自己“疑惑”的感覺(jué)，哎，那我那天遇到你的時(shí)候，我不知道她是你的誰(shuí)？
場(chǎng)景下聊，你今天來(lái)不來(lái)的時(shí)候，不是為了要突出自己，而是要學(xué)會(huì)應(yīng)景。問(wèn)其他人，那你明天來(lái)不來(lái)？
6.把自己的思想從事情里剝離出來(lái)，我的人設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有責(zé)任，習(xí)慣用故事和感覺(jué)去傳遞一件事情。和喜歡準(zhǔn)確的描述自己的感覺(jué)的一個(gè)人。
7.知識(shí)儲(chǔ)備，那些用詞，要特別的去記憶和收集。
表達(dá)準(zhǔn)一件事情要精確的表達(dá)到他的
自己想要接下來(lái)要轉(zhuǎn)向哪里的意圖，和
8.對(duì)一件事情要有對(duì)一件事情的態(tài)度。大頭對(duì)我還沒(méi)把教案寫好，和自己犯得錯(cuò)誤，的態(tài)度就是“先吃飯”。先不做。
9.介紹電燈泡，
把我們的材料和電燈泡的材料進(jìn)行對(duì)比，
整體的講解邏輯（作文的思維講解順序）
講到哪個(gè)設(shè)備就講解這個(gè)設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)講出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)的使用方法和注意事項(xiàng)。
10.兩個(gè)圖像之間的對(duì)比。觸發(fā)這件事情用什么樣子的解決方法。切一半再分步驟進(jìn)行
11.讓孩子們心中的圖像逼近我所認(rèn)識(shí)到的圖像。
12.因?yàn)槟氵@件事情做的很好了，所以你就該認(rèn)定這件事情就是這么做。遇到好的再說(shuō)，沒(méi)有遇到好的，那就一直重復(fù)。
13.由導(dǎo)電，可以想到有導(dǎo)電的材料會(huì)有哪些，不導(dǎo)電的材料有哪些。
那么可以想到，開(kāi)心的事情有哪些？
不開(kāi)心的事情有哪些。
14那我們說(shuō)電燈電燈，電燈是需要電的，那么，還有什么東西是用到電的？（發(fā)散）電視，電冰箱
很好，那么最后，電燈的話，它也是用電的對(duì)不對(duì)。（像一個(gè)指針，指針指到這里，需要用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）
15.腦筋急轉(zhuǎn)彎的阿克老師。
16.現(xiàn)象，的表達(dá)，和文章情感的表達(dá)。強(qiáng)化文化情感文章的感受。要有一個(gè)習(xí)慣，提問(wèn)習(xí)慣，講解習(xí)慣和
17把原理轉(zhuǎn)化為可傳遞的表達(dá)能力。
18.你要做的不是講命令，而是講這個(gè)課怎么上。
19我總是喜歡講與圖像無(wú)關(guān)的，詞匯。
但是真正的要表達(dá)的是講與圖像相似，相關(guān)，相容，目的最后會(huì)是這個(gè)。那么淀粉酶和淀粉有什么關(guān)系呢？
20.小朋友很容易不認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西。要具體且完整的表達(dá)這樣?xùn)|西。
21.我們一起去上個(gè)廁所吧。
我剛剛已經(jīng)去過(guò)了，。
哦哦，那你陪我一起去一下可以嗎？可以阿。
動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變。
22.圖像要多，過(guò)渡要順。圖像可以有五個(gè)圖像。五個(gè)為一個(gè)整體。
23.一個(gè)正常人會(huì)有一個(gè)完整的體系和對(duì)自己要求的一個(gè)認(rèn)知框架。
24.事情有先后順序，不是因?yàn)檫@要培養(yǎng)成習(xí)慣，而是因?yàn)檫@是最好的思考方式，也是最讓人舒服和理解的方式。只有出生了，才會(huì)有自己的人生，才會(huì)讓人生精彩，如果你直接跟別人講中間的部分，別人當(dāng)然一臉懵逼，你講的是什么？我認(rèn)知里的“孩子”他肯定聽(tīng)不懂阿。（如果你能夠清晰理解這句話，我覺(jué)得你差不多可以了）。講解這個(gè)東西是什么，在講到。這東西與另一個(gè)東西之間的關(guān)系。
那么解決問(wèn)題是不是也有相同的邏輯呢？和解決的方法。
再而，碰1111拆分成1000和111或者四個(gè)1。
25.你要知道你所想，所講的是屬于什么。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
26.邏輯之后要做的事，是什么。如果別人抬高你，你該怎么做。
圖像是什么樣，再?zèng)Q定邏輯怎么走。
如果不會(huì)那就把它背下來(lái)吧。
27.把我塞進(jìn)后備箱，哈哈哈
“塞的進(jìn)去嗎？”
“那我是什么行李箱？”
28.關(guān)于時(shí)間前后的作用。現(xiàn)在這個(gè)指南針的作用，是這個(gè)樣子的，過(guò)去指南針的作用是那個(gè)樣子的。
29.樣子-形狀、顏色、大小、輪廓
磁鐵特點(diǎn)——被吸。圖像直接出特點(diǎn)。
（壓縮信息，壓縮你聽(tīng)到的信息，把它整理好。哪一個(gè)適合放在第一點(diǎn)。）
30.讓圖像附上延時(shí)圖像，這跟木棒和報(bào)紙摩擦，產(chǎn)生靜電。
31.讓領(lǐng)導(dǎo)知道他的決策在公司里對(duì)待顧客，都會(huì)產(chǎn)生什么樣子的效果。
32.做一件事情，我會(huì)有自己特定的邏輯理性框架，名字之間的關(guān)系和框架，跟著自己現(xiàn)有的信息，把自己該完成的內(nèi)容完成。名單有學(xué)生的名字，和學(xué)生上過(guò)課的內(nèi)容，然后要做的就只是把這兩個(gè)信息和exl表格的信息
33.關(guān)鍵詞之間的關(guān)系和，圖像
34.如何使用，這個(gè)東西如何使用。然后再想外界的需求有什么要求。
35.從上而下的思維，才是我要的思維，這個(gè)思維會(huì)讓我犯困。我曉得。但我需要它。
36.我今天看到一篇故事
https://m.baidu.com/from=1014613b/pu=sz%401320_480%2Cosname%40baidubrowser%2Ccua%40_a-qiyauvig4NE6lI5me6NNy2IgcPsiH_hvDCSGSNsujB%2Ccut%40pyAt6kCZWig3h1YOkNBDC_ODDhkO4mqc5suLB%2Cctv%402%2Ccfrom%401014613b%2Ccen%40cuid_cua_cut%2Ccsrc%40app_box_suggest_txt/s?word=%E8%80%81%E5%A5%B6%E5%A5%B6%E6%94%B6%E5%88%B0%E5%84%BF%E5%AD%90%E7%9A%84%E7%A4%BC%E7%89%A9%E6%9C%BA%E5%99%A8%E4%BA%BA&sa=tb&ts=6996689&t_kt=0&ie=utf-8&rsv_t=bc9ftYkraE%252B6naedsg%252Bekp1Hre90z7ofVgXXE7q7lCWmnj67BFbCJuwX%252BdhD5Cg&rsv_pq=12175814441601592214&ss=100&tj=1&rqlang=zh&rsv_sug4=2409&oq=%E8%80%81%E5%A5%B6%E5%A5%B6%E6%94%B6%E5%88%B0%E5%84%BF%E5%AD%90%E7%9A%84%E7%A4%BC%E7%89%A9
生前，老奶奶說(shuō)這天帶機(jī)器人出去玩，但最后老奶奶去世了，機(jī)器人也沒(méi)電了。但是機(jī)器人后來(lái)又開(kāi)機(jī)了，是老奶奶給它換的電池，他們一起去了游樂(lè)園。因?yàn)槲抑?，我看懂了，明白了，也感受到了，其?shí)最后那個(gè)不是真實(shí)的，可能是夢(mèng)?？吹綀D像。死亡是邏輯的結(jié)束，但是圖像還在繼續(xù)，所以感覺(jué)像是在做夢(mèng)。
33.我自己會(huì)形成對(duì)知識(shí)體系的感觸。幽默的對(duì)待知識(shí)體系。
34.這樣?xùn)|西比那樣?xùn)|西高，活著低。那么怎么解決。
那么這個(gè)就算了，圖像是這個(gè)圖像消失了的感覺(jué)。
35.最后要練到的模樣，能讓自己把看過(guò)的文字印在腦子里?？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)就知道整段文字內(nèi)容是什么。
36.你要分得清什么時(shí)候開(kāi)玩笑，這件事情對(duì)他來(lái)說(shuō)是很緊急的不能開(kāi)玩笑。否則別人會(huì)覺(jué)得你不重視他。但幫助他解決問(wèn)題，也不能…
37.感受到了一件事情的重點(diǎn)，接下來(lái)該怎么表達(dá)自己。生活更貼近現(xiàn)實(shí)的是我情緒著急的時(shí)候我會(huì)打電話給消防，而不是講一個(gè)故事，小豬點(diǎn)著一根火柴，把東西給點(diǎn)著。
定義和感覺(jué)要準(zhǔn)確。
38.
一個(gè)詞的一種確切感受。
39.這個(gè)形狀是這個(gè)顏色，那么那個(gè)顏色是什么形狀？
40.用如果那么造句，造一句，不現(xiàn)實(shí)，但就是生活里看到的。感受到的。
41.公司給你機(jī)會(huì)一直改，改到我們真正合適為止。這就是留下人的辦法。誰(shuí)都期待把自己變得更好。
42.你知道知識(shí)點(diǎn)之后，被人提問(wèn)，或者是物品的認(rèn)知，與回答的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)并沒(méi)有被滿足，也就是并沒(méi)有這方面的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。
43.圖像的疊加才會(huì)形成感覺(jué)。你嗦鴨子的嘴巴，哇哦，好惡心。
44.本質(zhì)是要讓自己值錢，再去談項(xiàng)目，我們是有比較好的一個(gè)背景，是我們學(xué)校采購(gòu)洗衣機(jī)，要找到他們要最低拿貨的成本價(jià)格。
45.keyshot想象出它的界面造型，再去把每一個(gè)圖案命名。按照先圖像再邏輯的關(guān)系把它們編輯清楚。加上自己的行動(dòng)的感覺(jué)。讓想象包含自己的目的，讓自己學(xué)習(xí)變得更完整。
46.問(wèn)卷調(diào)查類似的推薦自己，第一種方式是和他們羅列清楚，我們公司究竟有什么樣的課程，然后讓他們清晰的了解我們和其他教育有什么差別，然后把自己包裝成一件產(chǎn)品，因?yàn)槲覍?duì)產(chǎn)品的自信還是有的。
47.只在乎自己怎么說(shuō)，怎么做。
48.垚垚喜歡先講一個(gè)跟重點(diǎn)不相關(guān)的，讓我們?nèi)菀捉邮?，然后再講重點(diǎn)，但是我還沒(méi)在她講到重點(diǎn)的時(shí)候，插進(jìn)去說(shuō)她這句話的問(wèn)題在，我們是要把傳單發(fā)到家長(zhǎng)手里，不需要等孩子下課的時(shí)間。
那個(gè)情景下，垚垚真的很生氣，大喊說(shuō)“我知道阿！”
49.我也明白了。我也只是想過(guò)日子，我并不想?yún)⑴c進(jìn)我不擅長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境和氛圍里，他們愛(ài)喝酒，比喝酒，我是沒(méi)那本事，有那本事我也去喝。確實(shí)我不行，我就不花那個(gè)時(shí)間在喝酒上，我就把時(shí)間花在做設(shè)計(jì)，做產(chǎn)品上。
50.后來(lái)大頭說(shuō)，圣經(jīng)很好看阿。這句話，他一直不明白我說(shuō)的一句話“沒(méi)錯(cuò)，圣經(jīng)的封面很好看。”我和他說(shuō)，畫(huà)外音，就是說(shuō)你很無(wú)聊。然后大頭一下子就明白了。他很清楚自己明白與不明白的交界在哪里。
大頭是很喜歡，也非常能夠抓到關(guān)鍵詞后對(duì)它進(jìn)行展開(kāi)。是通過(guò)圖像展開(kāi)，而我對(duì)一樣?xùn)|西的感受可能僅僅只是邏輯上的認(rèn)識(shí)。學(xué)飛機(jī)，真的考試考的很嚴(yán)。大頭說(shuō):那我不知道阿。大頭和sucy一樣。知道自己曾經(jīng)是誰(shuí)。而我們也好久都沒(méi)記得自己曾經(jīng)是誰(shuí)了。
51.圖像用關(guān)鍵詞去填充。這是溝通和交流的原則。你講的這件事情，最后描述出來(lái)的圖像，我能不能聽(tīng)得懂。
知道自己，知道與不知道有清晰的邊界。（不知道就不要說(shuō)）
最重要的是至下而上，要記清晰他的名字和圖像，最后。至上而下。
要練就遇到事情之后的意識(shí)和圖感。
52.
地推的得到的報(bào)名率最低，污水處理廠活動(dòng)的報(bào)名率最高。
53.什么更貼近生活，去消防局參觀更貼近生活，而不是說(shuō)小鹿，小豬，小象三個(gè)故事。
54.講它的圖像的作用，這個(gè)橢圓是控制機(jī)器上下運(yùn)動(dòng)的方向。
55.我考慮的都是材質(zhì)的作用。
56.自己感覺(jué)到難受一定要表現(xiàn)出來(lái)，讓別人知道你的底線在哪里。
57.聊一下，商量一下嘛。
58.第一，他們提倡說(shuō)到做到，第二，他們他們讓我感覺(jué)到什么叫做在乎。
59.分析:是什么，都有哪些屬性，曲面，幾點(diǎn)幾介，線條組成，
和之間的區(qū)別
其實(shí)也類似也就是劃分種類。
60.最后我發(fā)現(xiàn)我也只能做好自己，沒(méi)有其他的更多的捷徑可以走。但是在努力的過(guò)程中會(huì)有很多很有意思，很有趣的故事發(fā)生，不再是尋求疾苦，然后走向成功。成功永遠(yuǎn)不是藏在痛苦背后。
你知道做好一件事情需要什么嗎？需要做好顫音，需要怎么發(fā)音嗎？你知道都是刺客，阿珂和蘭陵王之間的差別嗎？你什么都不知道，什么都表達(dá)不出來(lái)，你能告訴我，你已經(jīng)會(huì)了？
你知道設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)是什么嗎？回答的上來(lái)嗎？再而，你問(wèn)我什么是好的設(shè)計(jì)。一款好的設(shè)計(jì)，必須要用消費(fèi)者的眼光去看產(chǎn)品，要用設(shè)計(jì)師的腦子去設(shè)計(jì)。
我被一款可以充電的書(shū)包給吸引到的那種經(jīng)歷，能對(duì)事物還有期待和感受，覺(jué)得這款包竟然可以如此貼心，我們生活里就是都有找充電器這樣子的經(jīng)歷，但是書(shū)包可以給我提供電源防止我手機(jī)沒(méi)電的焦慮，我很喜歡。
