深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)熱詞，在各種的教學(xué)研討當(dāng)中經(jīng)常提深度學(xué)習(xí)，那么為什么要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？簡單的進(jìn)行總結(jié)和歸納，主要有以下幾個(gè)理由。

一、深化新課改的必然選擇。

新課堂已經(jīng)進(jìn)行了17年了，新課改的理念已深入人心，但是在目前的辦學(xué)和課堂教學(xué)上，改革的異化現(xiàn)象相伴而生。教學(xué)改革，模式化，程序化傾向嚴(yán)重，形式化，淺表化問題突出。不少的校長認(rèn)為新課改就是改變一下課堂的教學(xué)模式，教學(xué)學(xué)方式，只是在表面上、形式上課改。在教師的教學(xué)上，仍然有不少的課堂是“師本課堂”，滿堂灌或者滿堂問，或者缺乏目標(biāo)的熱熱鬧鬧的活動(dòng)。如何進(jìn)行教學(xué)？學(xué)生要學(xué)什么？學(xué)會(huì)什么？怎么學(xué)？怎么評？這些教與學(xué)的問題，需要深度學(xué)習(xí)來給老師們提供“腳手架”。

二、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的基本路徑。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，課程、教材、教學(xué)是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要載體，而這一些要得到落實(shí)，最主要的還是在課堂上體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就必須對教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。需要新的教學(xué)理念來實(shí)施和落實(shí)。而深度學(xué)習(xí)就是切合以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程理念。他立足于推動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的教學(xué)改革。

三、落實(shí)立德樹人的智慧之旅。

深度學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能夠積極、充分、靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去理解世界，解決問題，學(xué)以致用，并獲得人格的健全和精神的成長。深度學(xué)習(xí)是發(fā)展素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本追求。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人這一根本育人目標(biāo)，就必須使學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革。深度學(xué)習(xí)是理解性的學(xué)習(xí)，深層次的理解是深度學(xué)習(xí)的重要特征。深度學(xué)習(xí)只建立在學(xué)生先前知識(shí)基礎(chǔ)上的概念改變。深度學(xué)習(xí)還注重元認(rèn)知的教學(xué)方法。

四、信息時(shí)代教學(xué)變革的必然。

在新的工業(yè)革命時(shí)代，“奇點(diǎn)”已經(jīng)來臨?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，需要適應(yīng)新時(shí)代的未來人才?？稍谖覀兘逃默F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)，記憶、訓(xùn)練、死記硬背，為了應(yīng)試而教、為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，在現(xiàn)實(shí)的教育中比比可見。

看世界各國有不少的國家，已經(jīng)在修正自己的教育系統(tǒng)，并且取得了不錯(cuò)的成績，比如新加坡、芬蘭、加拿大，還有美國，都已經(jīng)通過各種方式在迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。在各種的應(yīng)對策略當(dāng)中，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)是應(yīng)對新時(shí)代科技發(fā)展的重要舉措。

對于深度學(xué)習(xí)的研究，其實(shí)在上世紀(jì)的70年代就已經(jīng)開始。加拿大著名的學(xué)者邁克爾.富蘭他就對新、舊教學(xué)論進(jìn)行了對比分析。對于深度學(xué)習(xí)也有各種說法，有遷移說、素養(yǎng)說。關(guān)于深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑也有各種的提法，而在我國認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是理解為基礎(chǔ)的意義探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。