? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駱倩彤
? ? ? 今天，非常榮幸聽(tīng)了導(dǎo)師的《滴水穿石的啟示》，在上一次跟崗的時(shí)候，就已經(jīng)有所耳聞，那時(shí)候已經(jīng)非常想要一睹為快。今天就碰著了這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)屬難得。?
? ? ? 課始，學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)?，但是?dǎo)師的課堂總是很容易便讓學(xué)生投入其中，一開(kāi)始，導(dǎo)師從課題的啟示入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞句，在第一次找初次啟示的時(shí)候，讓學(xué)生劃掉不是必要的詞句，留下精華。一開(kāi)始，學(xué)生還不能找得很準(zhǔn)確，但在第二次找深度啟示的時(shí)候，學(xué)生們都能很快并且找準(zhǔn)確來(lái)，說(shuō)明學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師教的技巧，從而掌握了方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
? ? 接著，在導(dǎo)師的課堂中是隨處可見(jiàn)他提出的“吸收和表達(dá)平衡”的這一觀點(diǎn)，比如，通過(guò)仿寫(xiě)文中李時(shí)珍的例子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，讓學(xué)生反駁老師的時(shí)候提出理由，都是訓(xùn)練的一種手段。
? ? ? 最讓我欽佩的是，導(dǎo)師抖包袱的功力，這可謂是爐火純青?。‰m然已經(jīng)是看了不少導(dǎo)師的課了，但每次都被他想說(shuō)不說(shuō)，吊著你胃口的這種魔力給吸引住。就比如說(shuō)最近西安的那節(jié)《維生素c的秘密》，在課接近尾聲的時(shí)候，導(dǎo)師出示：鄭和下西洋的時(shí)候，為什么他的船員都沒(méi)有得敗血病，而哥倫布的船隊(duì)會(huì)有這么多人因此病而死呢？這時(shí)候，學(xué)生腦袋里正是頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，非常想要知道答案，但是偏偏導(dǎo)師就是閉口不言，一句“下課”逗得學(xué)生一臉懵，賴(lài)著不離開(kāi)座位，央求著讓老師說(shuō)個(gè)答案，但是此時(shí)，導(dǎo)師就是“狠心”地讓學(xué)生們離開(kāi)了，下臺(tái)的學(xué)生們，嘰嘰喳喳地討論著，說(shuō)：“我很想知道答案??！”、“不行，我要回去查一查”，這不，正中導(dǎo)師的“圈套”了，他就是想讓學(xué)生回去自己搜索資料，滿(mǎn)足自己那份好奇心，他篤定學(xué)生不解決這個(gè)問(wèn)題，肯定是渾身難受的。
? ? ? 而今天這節(jié)課，更是把抖包袱的功力用到了極致。平時(shí)，導(dǎo)師的課堂追求一波三折，但依我看，今天的這節(jié)課，可不止三折，五六七八折都有了。導(dǎo)師首先提取了課文的啟示，讓學(xué)生抄一次，這時(shí)候?qū)W生都信以為真這句話(huà)就一定對(duì)的了，就在這時(shí)，導(dǎo)師來(lái)個(gè)大反轉(zhuǎn)，說(shuō)他并不相信這句話(huà)，學(xué)生馬上發(fā)出懷疑的聲音。于是，導(dǎo)師放出一個(gè)他自編的例子，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)端倪，覺(jué)得剛剛那句啟示，也確實(shí)不太對(duì)。但當(dāng)導(dǎo)師讓他們加個(gè)詞語(yǔ)讓啟示變準(zhǔn)確時(shí)，他們愣是想不出個(gè)所以然。霎時(shí)，導(dǎo)師給出社會(huì)主義核心價(jià)值觀讓學(xué)生選擇填入的詞語(yǔ)，這時(shí)候，學(xué)生難以置信地大笑，不僅學(xué)生感到有趣，在場(chǎng)的老師也是連連稱(chēng)贊。但是，這并不是結(jié)束，導(dǎo)師再用同樣的方法再反駁了學(xué)生兩次，第二次給出“公雞學(xué)生蛋”的這個(gè)例子，再讓學(xué)生填寫(xiě)修飾語(yǔ)；第三次依然讓學(xué)生欲罷不能，當(dāng)再次問(wèn)道：“你們相信這句話(huà)嗎”的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)信這句話(huà)是對(duì)的了，但是老師依舊說(shuō)他不相信，當(dāng)學(xué)生一雙雙期待的眼睛望著導(dǎo)師，等他說(shuō)答案的時(shí)候，等來(lái)的仍然是“下課”兩個(gè)字，學(xué)生再次一臉懵，賴(lài)在課桌上一動(dòng)不動(dòng)，嘴里嘟囔著：“到底是什么??？我想知道啊！”有的還說(shuō)，“我就是不走，老師您要先說(shuō)完”。在場(chǎng)的老師無(wú)不佩服地笑著鼓掌，這一步一步的循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思辨，學(xué)會(huì)懷疑，更讓學(xué)生在以后面對(duì)事情的時(shí)候，有著能獨(dú)立思考的能力，不盲目從眾，實(shí)在是難能可貴的。
? ? ? 其實(shí)，不僅導(dǎo)師的課堂讓人欲罷不能，導(dǎo)師的講座也總是如此，就比如《魅力語(yǔ)文教師的修煉》這一講座，講到怎么解決學(xué)生作業(yè)這一塊的問(wèn)題，導(dǎo)師也是一句“下回分解”吊足了大家的癮，到現(xiàn)在我都非常迫切地想要知道到底該怎么做，我想，這就是導(dǎo)師這絕招的魅力啊，就是讓你“欲罷不能”。
? ? ? 這樣的有魅力的課堂，能不喜歡嗎？
