這個夏天，我聽了互加彩虹花晨讀時朝莉老師課以后，我就開始認識到作為一名語文老師， 讀書是教師專業(yè)成長的必由之路。靜下心來讀書，其實就是在和大師對話，有的話語可能會產生共鳴，有的可能會引發(fā)我們的思考，有的會讓我們知道了自己的不足和努力的方向，因此讀書的過程也是一個反思自己的教育教學行為的一個過程。

因此，我開始閱讀《優(yōu)秀教師一定要知道的17件事》，為什么是17件事而不是20件事，17件事中又有哪些是我已經知道的。于是就走進了這本書去深入了解。在17件中我印象特別深的是三件事，下面具體談談這三件事。

一、言出必行

言出必行是一個人的處事態(tài)度和風格，首先體現在說到做到。如果你說下次課給學生放視頻，那就一定要做到；如果你給學生說要給予某某學生獎勵或懲罰，那也一定要做到。不能失信于學生，否則你的話語將不值得信任。言出必行還體現在以身作則，你說出去的話，自己都不能很好的遵守，不能很好的去踐行，如何讓人信服。例如在學校的升旗儀式上，我們要求學生大聲唱國歌，自己有沒有大聲唱國歌呢？在如果我們要求學生遵守課堂紀律，不能開小差，自己卻不遵守課堂紀律，上課看手機、不遵守學校規(guī)定，拖課等等。試問一個自己都不遵守規(guī)則的人如何能夠教育處遵守規(guī)則的學生。

二、課堂管理

課堂管理方面，書中提到，優(yōu)秀的教師關注期望，另一些教師則關注規(guī)則，最差勁的老師關注破壞規(guī)則后的懲罰措施。每門學科都有自己學科的課堂要求，每位教師也都有自己獨到的課堂規(guī)則，當然也可以稱為要求或期望。反思自己的課堂，做到的是先禮后兵，有期望也有規(guī)則，當然有時也會有破壞規(guī)則后對學生的懲罰措施。在課堂中面對學生的一些不良行為，有的教師會說不認真聽講會降低你的學習效果，而有的老師會說，如果你們總是說課說話、做小動作，那么你們今天的作業(yè)就要翻倍。如果你是學生，你會希望聽到第一種還是第二種話語呢？我相信大家都會選擇第二種。第一種就接近期望，第二種重點考慮的是懲罰，用懲罰來威脅學生按照要求去做不是一種明智的選擇，越是威脅學生，學生越容易逆反。

三、學生首位

我覺得很多問題都可以歸結為學生首位問題。把學生放在首位說說很容易，大多數老師都能說出這樣話語，但是我們的行為不會作假，我們的行為比觀念表現的更明顯。我們對待學生的態(tài)度上能夠體現出我們是否把學生放在首位。有的老師喜歡說“這個知識我都講過很多次了”，講過很多次學生還不會，我們如果把學生放在首位不是 不可以變通一下講的方法，思考學生的盲點，如何講學生才能會。這樣我們就不會把學生的不好作為借口，我們會想方設法去解決問題，我們的心態(tài)也會變得更好。

這本書中的很多事，都給我很多啟發(fā)。優(yōu)秀的教師基本上都是學生喜歡的教師，糟糕的教師往往是學生不喜歡的教師。喜歡是相互的，我們喜歡學生，喜歡他們的表現，學生反過來會逐漸的喜歡上我們；如果我們總是抱怨學生很差，言語和表情中都透露著對他們的不滿，學生會逐漸遠離我們，當然最后會不認可、不喜歡。新的一學期馬上開始了，期待利用學習的知識在實踐中不斷的去嘗試、調整自己的教育教學行為，向優(yōu)秀教師靠攏。