01
不久前，網(wǎng)友爆料一則學(xué)生和老師互相扇耳光的視頻。視頻中女教師對(duì)男生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)發(fā)生沖突，這位男生頂撞老師，致使女老師當(dāng)場(chǎng)被激怒，隨后當(dāng)場(chǎng)猛扇該男生一耳光。
男生也不甘示弱，回?fù)袅死蠋熞粋€(gè)耳光。（6月14日《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》）
這一新聞事件之所以能引起網(wǎng)絡(luò)上的熱議，在于事件本身所具有的新聞傳播的所有屬性：
當(dāng)下緊張的師生關(guān)系，女教師，未成年青春期男學(xué)生，當(dāng)眾教訓(xùn)學(xué)生，女教師情緒失控，老師先對(duì)學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生還以顏色。
02
在網(wǎng)絡(luò)通訊極為發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生拍了視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，自然就成為了洶洶的輿論潮。且不說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非，單單就事件里的兩位事主來(lái)說(shuō)，他們都太過(guò)于沖動(dòng)了。
首先看看這位老師，在視頻中，她面對(duì)著這個(gè)幾乎和她一樣高的男學(xué)生，絲毫不顧及這個(gè)男學(xué)生的尊嚴(yán)，當(dāng)眾訓(xùn)斥他，當(dāng)女老師受到男學(xué)生語(yǔ)言上的反抗后，并沒(méi)有冷靜下來(lái)，反而是自己的情緒隨著學(xué)生的情緒走，最后終于失控，一記響亮的耳光扇到了這個(gè)男學(xué)生的臉上。
再來(lái)看看這個(gè)男學(xué)生，他作為犯錯(cuò)該受懲罰的一方，被老師叫到了講臺(tái)之上，面對(duì)著朝夕相處的同學(xué)，內(nèi)心里肯定對(duì)老師的做法充滿了不滿與不爽，在平日里，該老師的對(duì)待學(xué)生的作風(fēng)，可能就是這樣居高臨下，一言不合就對(duì)自己的學(xué)生來(lái)點(diǎn)暴力。
老師在該生言語(yǔ)的刺激下，感到顏面盡失，于是動(dòng)起了手，男學(xué)生自然在自己受到如此大的侮辱后，情緒也失去了控制，與老師互扇耳光起來(lái)。
在這一新聞事件里，我們看不到教育者對(duì)于受教育者的半點(diǎn)尊重，也看不到受教育者對(duì)于朝夕相處的老師半點(diǎn)的敬畏之心。他們互相在公眾場(chǎng)合失去了僅存的理智。
作為成年人的教育工作者而言，一言不合即對(duì)學(xué)生施以暴力，這樣的教育未免顯得粗暴簡(jiǎn)單了些。在教室這樣的公眾場(chǎng)合，面對(duì)著的還是未成年人的學(xué)生，無(wú)論他犯了什么錯(cuò)，都不應(yīng)該直接主動(dòng)去扇他耳光。
教育學(xué)生，最好在私下場(chǎng)所，比如辦公室這樣的地方，這樣輕松無(wú)人的地方，學(xué)生他的抵觸情緒就不會(huì)這么高，也沒(méi)有其他學(xué)生給他產(chǎn)生的壓力，這樣講究些方式方法，效果自然就會(huì)不錯(cuò)。
每一個(gè)學(xué)生，他犯錯(cuò)后，內(nèi)心其實(shí)是受到自己道德的譴責(zé)的，出于自我保護(hù)的本能，他們一般傾向于“嘴硬”，不愿意直接承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，但教育者只要方法得當(dāng)，充分為學(xué)生考慮，這樣他們就會(huì)慢慢放松心里面的那根緊繃的弦，如此再輔以心理上的攻勢(shì)，定能使學(xué)生心甘情愿的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這，是一個(gè)不忘初心的教育者應(yīng)當(dāng)做的事情。
再者當(dāng)事情已經(jīng)發(fā)生后，教育者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的智慧，合理的化解憤怒情緒所帶來(lái)的過(guò)激行為，避免自己的情緒被學(xué)生牽著走，未成年人他們的心理是不難揣摩的，他們?cè)诩で闋顟B(tài)下說(shuō)的話是不能夠做數(shù)的。
我們的老師們大都學(xué)過(guò)心理學(xué)，也知道一些關(guān)于發(fā)展中的、心智尚不成熟的學(xué)生的心理狀態(tài)。
一個(gè)情商高的人，絕不會(huì)使自己的情緒跟著別人的情緒走，他會(huì)控制住自己即將爆發(fā)的非理智行動(dòng)，在爆發(fā)的零界點(diǎn)，瞬間控制住自己。
03
藐視權(quán)威，不服管教是處于青春期孩子的共同心理特征，在這一時(shí)期，作為身處學(xué)生身心關(guān)鍵發(fā)展期的老師來(lái)說(shuō)，多以引導(dǎo)教育的方式去化解學(xué)生面臨的矛盾比直接暴力的去應(yīng)付更有意義，更能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
我們的這個(gè)社會(huì)，浮躁的東西太多了，我們總想采取一種簡(jiǎn)單有效直接的方式來(lái)快速的處理那些復(fù)雜的事情，不愿意靜下心來(lái)找原因，想方法，也不愿意多花時(shí)間去反思自己，充實(shí)自己，這是一種人人皆有的社會(huì)病。
老師的“一記耳光”打掉的不止是面子與尊嚴(yán)還有教育者的初心，這顆初心就是決定進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，老師們?cè)?jīng)發(fā)誓要以最誠(chéng)摯的心來(lái)呵護(hù)學(xué)生的單純美好之心。
