習(xí)作要求
你做過(guò)什么小實(shí)驗(yàn)？向大家介紹一下。寫之前，可以先借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息。寫的時(shí)候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚。還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。寫完后，交換讀一讀，再評(píng)一評(píng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否寫清楚了？有沒(méi)有寫得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)？
好詞：
描寫人物想法的：突發(fā)奇想、奇思妙想、想方設(shè)法、想入非非
描寫人物神態(tài)的：不慌不忙、神氣十足、目不轉(zhuǎn)睛、心平氣和
描寫人物動(dòng)作的：手舞足蹈、左顧右看、擠眉弄眼、健步如飛
描寫人物心情的：迫不及待、心花怒放、忐忑不安、提心吊膽
佳句：
媽媽先拿出一張長(zhǎng)方形的薄紙，接著把長(zhǎng)方形的薄紙撕成小紙片，分給我們，要求我們把小紙片撕成小紙屑，我撕下的小紙屑就像一只只白螞蟻。這時(shí)候，媽媽給我們一支塑料筆，讓我們把塑料筆放在頭上來(lái)回摩擦，過(guò)了十秒，我把塑料筆輕輕地放在小紙屑上面，小紙屑就像是被施了魔法一樣，飛到了我的筆桿上，真神奇呀！
我先倒了杯清水，然后小心翼翼地把雞蛋放進(jìn)杯子里，雞蛋像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣“撲通”一聲跳進(jìn)了杯子里，沉到了杯子的底部，一動(dòng)不動(dòng)。接著，我往杯子里加了一勺鹽，可雞蛋一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)靜。我又加了兩勺鹽，這時(shí)鹽散開(kāi)了，出現(xiàn)了像仙女下凡時(shí)的云霧，水變得混濁了，我使勁地?cái)嚵藬?，只?jiàn)雞蛋慢慢地浮到水中央。
例文欣賞
雞蛋浮起來(lái)了
聽(tīng)說(shuō)“雞蛋會(huì)浮起來(lái)”，寫完作業(yè)后，我迫不及待地做起了雞蛋是不是可以在水里浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。
我準(zhǔn)備了一只透明的玻璃杯，一只勺子，一個(gè)生雞蛋和一大碗鹽。
我先倒了杯清水，接著小心翼翼地把雞蛋放進(jìn)杯子里，雞蛋像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣“撲通”一聲跳進(jìn)了杯子里，沉到了杯子的底部，一動(dòng)不動(dòng)。然后，我往杯子里加了一勺鹽，可雞蛋一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)靜。最后，我加了兩勺鹽，這時(shí)鹽散開(kāi)了，出現(xiàn)了像仙女下凡時(shí)的云霧，水變得混濁了，我使勁地?cái)嚵藬嚕灰?jiàn)雞蛋慢慢地浮到水中央。
我好奇地問(wèn)：“媽媽為什么雞蛋會(huì)浮上來(lái)？”媽媽告訴我：加了鹽的水比重比雞蛋大，所以雞蛋浮上來(lái)了。
“雞蛋浮上來(lái)了，實(shí)驗(yàn)成功了嘍!”我感到有一種成功的喜悅。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”的句式，清楚地介紹了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓人讀后一目了然。
杯子吃雞蛋
上一個(gè)星期日的早晨，我在家里一邊吃著煮雞蛋，一邊把一只剝掉蛋殼的雞蛋放在玻璃杯上。突然，我的腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭，玻璃杯能把雞蛋“吃”進(jìn)去嗎,我以前在書上看過(guò)玻璃杯能“吃”雞蛋的實(shí)驗(yàn)介紹。于是，我吃完早餐，就開(kāi)始動(dòng)手操作。
我先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料:一只煮熟了的雞蛋、一只瓶口比雞蛋略小的玻璃杯、一些沙子、酒精、棉球、打火機(jī)。
我把一些沙子鋪在玻璃瓶里，酒精灑在棉球上，用打火機(jī)點(diǎn)燃棉球，放在玻璃杯里，然后用煮熟了的雞蛋堵住玻璃杯口。杯子里的火熄滅后，雞蛋就“撲通”一聲掉進(jìn)玻璃杯里了。 “太好了，我成功了!”我欣喜若狂地呼喊著?！暗?，為什么會(huì)這樣呢?”我好奇地想。于是，我上網(wǎng)去查資料，原來(lái)，酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，而瓶子里的氧氣被耗盡。由于剝了殼的雞蛋把整個(gè)玻璃杯口堵住了，所以外面的空氣不能進(jìn)入瓶里來(lái)取代消耗掉的氧氣?；鹧嫦绾螅?jī)?nèi)氣體溫度下降，氣壓降低，有一定彈性的雞蛋就被吸入瓶子里了。
完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了一個(gè)道理:如果我們多觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者依次寫了實(shí)驗(yàn)的原因，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白的道理，突出了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并及時(shí)寫出了自己的神態(tài)、語(yǔ)言、想法，是一篇值得學(xué)習(xí)的佳作。
有力的紙橋
今天，我做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
首先，我準(zhǔn)備三個(gè)玻璃杯，一包紙巾。我把玻璃杯擺好“隊(duì)形”，兩只杯子的距離要?jiǎng)偤檬且粋€(gè)杯底的距離，上面鋪了一張紙。這時(shí)，我打了個(gè)噴嚏，回頭一看，紙去哪兒了呢？我定睛一看，原來(lái)紙被我的噴嚏吹到了地上，我急忙跑過(guò)去撿起紙巾，拍到桌子上，心里想：“看樣子不行！”
突然，我想起在課外書上看到過(guò)“水有吸力”，就把杯子裝滿了水，再鋪上了紙巾。一看，紙好像被水吸住了，我的心情有點(diǎn)激動(dòng)，我馬上拿了一個(gè)空玻璃杯放了上去，結(jié)果杯子立馬就“摔”下來(lái)了！
這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你可以把紙巾打濕，把杯子里的水倒光試試看。”媽媽說(shuō)的是真的嗎？我按照媽媽說(shuō)的做了做，把紙打濕，鋪在了下面兩個(gè)空杯子上，果然，紙巾吸在了玻璃杯上。這時(shí)，我深吸一口氣，小心翼翼地把第三個(gè)杯子放了上去，輕輕地松開(kāi)我的手，杯子穩(wěn)穩(wěn)地站在“紙橋”上，我興奮地叫了起來(lái)：“成功了，成功了！”我開(kāi)心得手舞足蹈。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫“有力的紙橋”。大家動(dòng)手做做看，一定能行！
簡(jiǎn)評(píng)：做實(shí)驗(yàn)不一定是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候別人的一臂之力就會(huì)讓自己走出困惑。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
摩擦起電
今天，媽媽說(shuō)和我一起做一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——摩擦起電。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心里就像喝了蜜糖一樣，甜滋滋的。
媽媽先拿出一張長(zhǎng)方形的薄紙，接著把長(zhǎng)方形的薄紙撕成小紙片，分給我，要求我把小紙片撕成小紙屑，我撕下的小紙屑就像一只只白螞蟻。這時(shí)候，媽媽給我一個(gè)塑料梳子，讓我把它放在頭上來(lái)回摩擦，過(guò)了十秒，我把塑料梳子輕輕地放在小紙屑上面，小紙屑就像是被施了魔法一樣，飛到了梳子上，真神奇呀！
看到這個(gè)現(xiàn)象，我很好奇：“難道小紙屑真的被施了魔法嗎？”后來(lái)，媽媽告訴我：“這是因?yàn)樗芰鲜嶙雍皖^發(fā)的摩擦產(chǎn)生了靜電，是靜電把小紙屑吸上來(lái)的。”聽(tīng)了媽媽的話，我恍然大悟。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩！
簡(jiǎn)評(píng)：這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又有趣的小實(shí)驗(yàn)，瞧，小作者寫得多吸引人啊。文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫使此文錦上添花喲。
蜜蜂
引讀：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，從自家花園蜂窩捉了20只做試驗(yàn)，結(jié)果有17只準(zhǔn)確無(wú)誤飛回家，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無(wú)法解釋的本能。
聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處.我想做個(gè)試驗(yàn).
一天,我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里.為了證實(shí)飛回花園的
蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào).然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái).那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向.這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力.我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了.沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng).她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢.”
我放蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整,她就是說(shuō),在四十分鐘的時(shí)間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多里,這還包括了采花粉的時(shí)間.
天都快黑了,我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái).第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂.這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家.盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了.
蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能.
一次成功的實(shí)驗(yàn)
引讀：我們不僅要從實(shí)驗(yàn)中看到有趣的過(guò)程，還要從中學(xué)習(xí)做人的道理。文中小女孩為他人著想的好品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)啊。
一個(gè)教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，然后把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，最后把小鉛錘放到瓶子里。
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！闭f(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?/p>
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
教育家問(wèn)這個(gè)女孩：“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”
女孩如實(shí)地告訴了他。
“你為什么要這樣做呢？”教育家又問(wèn)。
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于得到了成功。”
