被戴上鐐銬的教師
表弟家有一寶貝千金，今年已經(jīng)到了該入園的年齡?？墒?，在選擇去哪所幼兒園就讀的問(wèn)題上，卻煞費(fèi)一番苦心。不是嫌路途遙遠(yuǎn)，接送不方便，就是嫌環(huán)境不咋滴。最直接的原因，是埋怨幼兒園不安裝監(jiān)控錄像頭。表弟認(rèn)為，沒(méi)有監(jiān)控錄像的幼兒園，是不安全的幼兒園。
因此，為了不讓孩子在幼兒園遭受老師的打罵，不遭受同伴的欺負(fù)，幾經(jīng)周折，終于找到了一所讓表弟全家滿意的園所，這才忐忑地將孩子交到老師手中。
現(xiàn)在，表弟媳婦逢人便說(shuō)，我女兒放在這里我非常放心，老師一點(diǎn)不敢體罰打罵孩子，因?yàn)槲矣檬謾C(jī)，便可以全天監(jiān)控老師的一舉一動(dòng)。
聽(tīng)了弟媳婦的一番話，我的內(nèi)心卻如進(jìn)入冰窖般，半點(diǎn)喜悅的心情也沒(méi)有。相反，內(nèi)心除了滿滿的壓抑憤懣，更多的是對(duì)教育的思索與追問(wèn)。
我在想:什么是真正的教育？難道所謂的教育，就是時(shí)時(shí)處處監(jiān)控老師的一舉一動(dòng)，記錄他們的一言一行？難道所謂的教育，就是讓老師帶著鐐銬翩翩起舞，不僅能夠欣賞到曼妙的舞姿，而且還能夠讓孩子得到最好的教育？難道我們的教育，非得依靠那些冷冰冰的攝像頭輔助不可？可是，又有多少虐童事件，都是通過(guò)監(jiān)控錄像被統(tǒng)統(tǒng)曝光的？
這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題:出現(xiàn)此類曝光事件的根源，歸根結(jié)底是管理疏漏的問(wèn)題。以為僅僅依靠攝像頭便可以最終解決一切教育弊端的想法，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
孩子在學(xué)校是否真正地安全、被關(guān)注，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，本質(zhì)上應(yīng)該靠管理者以人為本的管理智慧，而不是其它，因?yàn)橹挥泄芾聿攀亲畲蟊Ｕ稀?/p>
不去從管理上找疏漏，而想走監(jiān)控的捷徑，到頭來(lái)，虐童事件不僅得不到徹底根治，而且大有愈演愈烈之勢(shì)。那么，問(wèn)題的根源出在哪里呢？
誠(chéng)然，現(xiàn)在的教育，確實(shí)出現(xiàn)了諸多不和諧因素，摧殘學(xué)生肉體、折磨學(xué)生精神者有之；為師不尊，接受學(xué)生家長(zhǎng)吃喝玩樂(lè)、收受錢財(cái)禮物者有之；為了蠅頭小利，可以瞞天過(guò)海，讓學(xué)生濫訂輔導(dǎo)教材，從中謀取小恩小惠者有之。
如此不良道德風(fēng)氣，極大地?fù)p害了教師在社會(huì)中的崇高職業(yè)形象，同時(shí)被玷污的，是整個(gè)教師隊(duì)伍的群體聲譽(yù)。迷茫、彷徨、不信任的眼光，越來(lái)越多地投向教師這個(gè)弱勢(shì)群體。
而最讓教師膽戰(zhàn)心驚的，是身后那個(gè)冷冰冰的攝像頭，不僅讓他們整天生活在恐懼無(wú)奈中，而且每前行一步，都如履薄冰，生怕無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作，一句不合時(shí)宜的對(duì)話，便引來(lái)一場(chǎng)“殺身之禍”。
被過(guò)度保護(hù)下的孩子
教育界接二連三出現(xiàn)的不和諧音符，把老師們嚇破了膽。雖然絕大多數(shù)的教師非常熱愛(ài)自己的本職工作，可是突如其來(lái)一次又一次虐童事件，又讓多少人心灰意冷，躊躇不前？
再看看當(dāng)下的孩子呢？一個(gè)年輕的媽媽曾經(jīng)當(dāng)著我的面這樣教育自己的孩子:寶貝，今天為什么不開(kāi)心？是不是誰(shuí)在學(xué)校又欺負(fù)你了？不要緊，你只管跟媽媽說(shuō)，誰(shuí)敢欺負(fù)你，我去找他算賬。你告訴媽媽，他打你哪個(gè)地方了？你跟媽媽演示一遍……
我為這個(gè)孩子的母親感到悲哀。不僅僅是因?yàn)樗龑?duì)教師的不信任，更為她這種奇葩的教育方式，感到震驚。孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，不僅不好好跟孩子溝通，卻一味向相反的、不健康的方向引導(dǎo)，碰到這樣如此“”明事理”的媽媽，試想，哪個(gè)班主任還再敢管教這個(gè)孩子？這種扭曲的、不健康的溺愛(ài)，只能讓孩子一步步走向毀滅。
可是當(dāng)前，我們身邊這樣的“小皇帝”隨處可見(jiàn)，而他們的父母，為了不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不遭受任何“磨難”，把生活中的酸苦辣咸全部包辦代替，就想讓孩子泡在蜜罐中長(zhǎng)大。
可是這些父母卻忘記了，在蜜罐中泡大、在溫室中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，是經(jīng)受不了任何的風(fēng)吹雨打的洗禮，即便能夠在溫室中長(zhǎng)大成人，也是軟弱閉塞、膽怯無(wú)能、鼠目寸光之輩。
教育需要相互信任，攜手合作
信任是對(duì)別人的最大尊重。老師的大手牽過(guò)孩子的小手，這本身是在向孩子傳遞一種信任，一種除了親情之外的、溫暖而親切的師生之情。只有當(dāng)父母放心地將孩子交給老師，孩子才會(huì)和老師建立起親密的師生關(guān)系，也會(huì)為他們以后踏入社會(huì)的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
反之，家長(zhǎng)對(duì)教師的冷漠、武斷和一意孤行，不僅不會(huì)讓孩子形成早期的依戀信任關(guān)系，即便將來(lái)步入社會(huì)，也難以與他人溝通。
別再讓一個(gè)個(gè)老師帶著鐐銬起舞吧！因?yàn)橐黄鹗`起來(lái)的，不僅是老師的手腳，還有教師那顆血淋淋的心臟和孤苦無(wú)依的魂靈。
因?yàn)?，在校園安裝監(jiān)控錄像，羞辱的是教師，傷害的是孩子。而帶著著鐐銬的教師們，又怎能跳出絢麗多彩的舞姿？
真正銅墻鐵壁的教育，是老師們裹著愛(ài)心、責(zé)任心，攜著家長(zhǎng)的信任支持，經(jīng)過(guò)家園一起攜手努力，共同搭建而成的教育摩天大廈，而不是用那個(gè)冷冰冰的攝像頭來(lái)挽救孩子，挽救我們的教育。
教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)一片云，一顆心溫暖一顆心。
什么才是正常的教育？我認(rèn)為，陽(yáng)光下充滿歡歌笑語(yǔ)的、回歸本質(zhì)的教育，才是真教育。
