目前，世界范圍內(nèi)，社會階層流動已經(jīng)呈現(xiàn)出同代交流性減弱，代際遺傳性加強的趨勢，即社會學(xué)意義上的“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。越來越明顯的階層固化現(xiàn)象，造成的結(jié)果就是富人的孩子依然是富人，窮人的孩子依然是窮人。優(yōu)良的社會資源早已經(jīng)按照既定格局被瓜分殆盡，從父母輩一直承傳到子女輩，其結(jié)果必然是"強者恒強，弱者恒弱"，這是讓人無法接受但卻不得不正視的殘酷現(xiàn)實。為了突破階層固化的束縛，使自己的子女能夠流入更高的社會階層，中國家長可謂化盡心血。其中，留學(xué)便是中國家庭家庭極為推崇的途徑之一。
我們都知道，現(xiàn)在選擇留學(xué)的中國學(xué)生越來越多。根據(jù)OECD的最新數(shù)據(jù)，中國已經(jīng)傲然成為留學(xué)生的最大輸出國。有一部分研究者在探討為什么這么多的中國學(xué)生想出國。結(jié)論各種各樣，包括為了學(xué)英語，為了感受西方文化，為了回來好找工作。有的提到了文憑的通貨膨脹，就是中國大學(xué)的擴招，導(dǎo)致中國的大學(xué)文憑沒有以前那么值錢，所以很多學(xué)生需要拿到更受大家認(rèn)可的海外文憑，尤其是北美的海外文憑去競爭好的工作。對我而言，這些研究結(jié)果都僅僅看到了表層，卻忽視了深層次的原因——通過教育的方式進行各種資本的轉(zhuǎn)化與獲取，實現(xiàn)個人與家族的階層的保持與提升。
舉個簡單的例子會讓大家更容易理解些。出生在中國一個中產(chǎn)家庭的小明同學(xué)。父母有專業(yè)的工作，有一定社會地位，并且在中國有不錯的社會關(guān)系。由于中國大學(xué)生擴招，父母認(rèn)為僅僅在中國拿到一個本科文憑并不能讓小明在最終的競爭中脫穎而出，最終決定讓孩子來到北美讀本科。父母的期望就是小明以后至少也要過上中產(chǎn)的生活，如果混的再好一些，能夠過上中產(chǎn)以上的生活。
聽我講這個故事是不是覺得很熟悉？的確，很多家長都是這樣的想法。實際上，這就是家長希望通過教育–這個社會分層機制–讓孩子保持甚至超越現(xiàn)有的階層。
那么這個愿景如何實現(xiàn)呢？在這里，我就需要給大家介紹一下前一篇文章所提到的法國著名思想家皮埃爾 布迪厄 (Bourdieu)?的理論了。
布爾迪厄超越了馬克思對資本的定義，認(rèn)為資本不僅僅是經(jīng)濟范疇的，還可以擴展到社會，文化等層面。那小明家作為例子來解釋一下這些概念。小明的爸爸媽媽是中產(chǎn)，擁有一定的經(jīng)濟資本。說白了，就是手頭有點錢。小明的父母受過教育，有專業(yè)的工作，這個可以被定義為文化資本。其實，文化資本每個人都有。在中國，即使沒有受過教育的人，因為在中華傳統(tǒng)文化中長大，受到熏陶，也是擁有文化資本的。社會資本每個人就不太相同了。我們在學(xué)習(xí)，工作和生活中所建立的各種關(guān)系都可以被定義為社會資本。布爾迪厄集中研究了社會資本、文化資本和經(jīng)濟資本之間的區(qū)分和相互作用。經(jīng)濟資本是資本的最有效的形式，表現(xiàn)了資本主義的特性；這種資本可以以普通的、匿名的、適合各種用途的、可轉(zhuǎn)換成金錢的形式，從一代人傳遞給下一代人。經(jīng)濟資本可以更輕易、更有效地被轉(zhuǎn)換成象征資本（即社會資本和文化資本），反之則不然。同時，布爾迪厄還提出了象征資本的概念。如果你是清華北大畢業(yè)生，中科院院士或者感動中國的獲獎?wù)?，你擁有很多的象征資本。雖然象征資本最終可以被轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟資本，但這種轉(zhuǎn)換卻不是即時性的。布爾迪厄以這種方式借用了馬克思的術(shù)語，思考了文化和歷史所受到的物質(zhì)決定性的方式，并把階級放到他對現(xiàn)代社會分析中心。
搞清楚了布爾迪厄的這些概念，我們再來分析中國家庭的實踐就很容易了。小明的父母為了送小明出國，需要支付學(xué)費和海外的生活費。這是需要經(jīng)濟基礎(chǔ)支持的。這個時候經(jīng)濟資本就顯得很重要了。小明由于一直都在中國生活學(xué)習(xí)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，所以他擁有中國的文化資本。他父母由于學(xué)習(xí)工作的原因所建立起來的各種關(guān)系也可以轉(zhuǎn)化成為小明的社會資本。但小明父母期望他能夠通過到海外留學(xué)的方式保持中產(chǎn)的階層或者更高。而在北美學(xué)習(xí)的小明學(xué)習(xí)到了世界通用語言–英語，這個是文化資本的一部分，可以稱為語言資本。他了解了西方文化，從而獲得了新的文化資本。在北美大學(xué)校園所認(rèn)識的同學(xué)朋友，變成了小明新的社會資本。大學(xué)畢業(yè)后拿到了北美文憑的小明成功地獲取了新的象征資本，而這個象征資本更為大家認(rèn)可。于是，階層的保持和提升就通過加法的方式實現(xiàn)了，當(dāng)然也有減法，我們以后會講到。大部分的學(xué)生和中國家庭是以加法的方式實現(xiàn)的。留學(xué)回來后的小明，在原有的各種資本的基礎(chǔ)上，小明在北美獲取了新的社會資本，文化資本和語言資本，比同階層的同伴們更容易找到理想的工作。這些都可以為小明獲取新的經(jīng)濟資本做出貢獻。說到這里，大家可能會想到海帶問題，這個就是一部分人做了減法，我們后面會專門來做分析。
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