? ? ? 已入八月下旬，悠閑、滋潤(rùn)又充實(shí)的假期生活眼看就要結(jié)束了。這個(gè)假期與前幾年假期相比，些許特別，些許淡然，因?yàn)槲腋雨P(guān)注內(nèi)心感覺(jué)，更加回歸自我反思，也做了不少有意義的事情，回了趟老家，陪父母嘮嘮嗑，散散步；出了趟遠(yuǎn)門(mén)兒，帶孩子長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；熱衷運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持每天至少一萬(wàn)步目標(biāo)；做了幾道美食，給餐桌添一分驚喜；讀了幾本書(shū)，豐富了對(duì)事物和人生的認(rèn)知……
? ? ? 兒子快六歲，已經(jīng)不需要大人給予太多關(guān)注，很懂事，平時(shí)除了照顧他的起居及接送上興趣班之外，我能有大把時(shí)間讀書(shū)，這個(gè)假期讓我收獲最大的就是讀的幾本書(shū)，由此內(nèi)心感到無(wú)比充實(shí)。我涉獵的類(lèi)別比較廣，有文藝類(lèi)《楊絳傳，且以?xún)?yōu)雅過(guò)一生》，《光陰似水，帶你如初——陸小曼的煙火人生》，對(duì)于雋美文字記錄才女的前世今生，我一直沒(méi)有抵抗力；有生活品質(zhì)類(lèi)的《斷舍離》，教我如何管理物品；有教育類(lèi)的《卡爾?威特的教育》，教我如何挖掘孩子的潛能；更有專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍《吳正憲課堂教學(xué)策略》，佐藤學(xué)老師的《靜悄悄的革命》《教師花傳書(shū)》。另外《兒童教育心理學(xué)》和管建剛老師的《一線帶班》這幾天正在讀。下面簡(jiǎn)單記錄我的讀后感，以紀(jì)念如此豐盈的暑假生活。
? ? 《楊絳傳，且以?xún)?yōu)雅過(guò)一生》中錢(qián)鐘書(shū)曾給她至高評(píng)價(jià)“最賢的妻，最才的女”。在與錢(qián)的愛(ài)情里，她雖然滿腹詩(shī)書(shū)，卻甘于做他背后的女人，為其撐起一片晴好的天空。在學(xué)識(shí)里，她也從未怠惰過(guò)，而是始終保持謙虛自省，一直飽讀詩(shī)書(shū)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。讀完后，感嘆世間有如此美妙的愛(ài)情，有如此才情的女子！
? ? 《斷舍離》這本書(shū)最大的目的是撼動(dòng)我們根深蒂固的“物品價(jià)值觀”，鼓勵(lì)我們甩掉惰性，采取行動(dòng)，促進(jìn)生活和生命的新陳代謝。讀了此書(shū)后開(kāi)始有意識(shí)整理家務(wù)時(shí)，采取斷舍離方法，比如one in one out，一件東西新買(mǎi)進(jìn)來(lái)一定要找出一件清理出去，保持量的平衡。一定考慮自身與物品的關(guān)聯(lián)度，以“必要·合適·愉快”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍，這是生活的新陳代謝，將生活用品的量鎖定到適當(dāng)程度，同時(shí)在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)，更換這些生活用品，這才是生活的理想狀態(tài)，也是生活原本的自然狀態(tài)。
? ? ? 歷時(shí)六天把328頁(yè)的《卡爾·威特的教育》讀完了，分上篇和下篇，上篇是老威特寫(xiě)的，下篇是小威特所作。會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功的教育一定是具有一致性，老威特實(shí)施的教育方法，小威特都欣然接受，哪怕有沖突時(shí)，實(shí)踐體驗(yàn)也能讓他接受。教育孩子，一定把他作為獨(dú)立的個(gè)體培養(yǎng)，首先培養(yǎng)獨(dú)立人格，寬容理解、仁慈善良，這是最重要的。然后再談學(xué)識(shí)，制定周密的計(jì)劃提高學(xué)習(xí)效率，小威特每天學(xué)習(xí)不超過(guò)三個(gè)小時(shí)，老威特充分利用大自然的資源給小威特講歷史、地理等知識(shí)，說(shuō)實(shí)話，更佩服老威特的知識(shí)儲(chǔ)備，所以為了孩子的教育，我們自身一定要強(qiáng)大起來(lái)。
《吳正憲課堂教學(xué)策略》一書(shū)，專(zhuān)業(yè)但很實(shí)用的一本書(shū)，每個(gè)理論后面都跟著案例分析，指導(dǎo)我的日常教學(xué)。吳老師是大咖人物，能拜讀她的書(shū)，很興奮，如獲珍寶：書(shū)中有21個(gè)教學(xué)策略，從制定目標(biāo)到課中探究活動(dòng)，從調(diào)研學(xué)生現(xiàn)狀到讀懂學(xué)生內(nèi)心世界，從課堂理答到數(shù)學(xué)建模，都有詳細(xì)闡述，并且每個(gè)策略后都有案例及解析，通俗易懂，指引課堂教學(xué)，值得一讀。
《靜悄悄的革命》和《教師花傳書(shū)》都是佐藤學(xué)教授的力作，佐藤學(xué)教授的平易、深刻、務(wù)實(shí)給我留下了深刻的印象。這種“革命”即是通過(guò)和事物對(duì)話、和他人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言并做出敏感得對(duì)應(yīng)，應(yīng)能慎重地選用每個(gè)學(xué)生都能理解的詞語(yǔ)講話，這樣，學(xué)生才能互相傾聽(tīng)，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽(tīng)別人的講話，互相交換意見(jiàn)的關(guān)系。《教師花傳書(shū)》中最鮮明的一個(gè)特色，是反復(fù)闡述當(dāng)代教師教育改革的一個(gè)重要命題——教師必須是“工匠性”與“專(zhuān)業(yè)性”兼?zhèn)涞膶?zhuān)家。
? ? ? 讀了好書(shū)，正如與大咖暢聊了好幾個(gè)小時(shí)，如此豐盈充實(shí)的假期，我的能量已加滿，并且準(zhǔn)備好迎接新學(xué)期挑戰(zhàn)，勇敢前行，無(wú)懼風(fēng)雨。立格局，存修養(yǎng)，悲喜不顯于形色。
