——夢想藍(lán)圖課心得

這是一篇心得，這是一篇心得，這是一篇心得。。。

“誒，欣頻老師的課筆記還有么？”

“有啊，記了６大頁呢?！?/p>

“那老師都說什么了？”

“嗯。。。停止問問題，跳出框架。。?！侗I夢空間》，還有原力覺醒。。。美學(xué)，未來大趨勢。。。啊。。?！啊Γ±蠋煹恼n程就講了這些。在上完課３天之后再做整理的時候，腦子里能記住的就全部是一些跳躍，發(fā)散的海量信息。

這就是我的重復(fù)模式。在接觸新事物的時候，往往不會立馬做一個清晰的判斷，一定要通過各個角度的大量信息綜合，然后抽絲剝繭，整理出一個我自己的邏輯框架。

先思考一個問題“一個要去南極的人，沒有帶任何的科技產(chǎn)品和電子產(chǎn)品，如何能夠判斷方向呢？”

在面對這個問題時，大多數(shù)人的第一反應(yīng)是百度地圖，高德地圖，指南針，ＢＬＡＢＬＡ。。。然而，但問題的前提是沒有任何的科技產(chǎn)品和電子產(chǎn)品。一下，人就被打回到最原始的狀態(tài)，那就是通過觀察。通過觀察每天日出、日落的方向來判斷南北。這是欣頻老師給出的一個真實(shí)例子。我們在日常生活中往往會遇到很多不會，不懂的時候，人下意識的反應(yīng)就是提問！

我當(dāng)班主任期間最讓我頭疼的就是每天會收到無數(shù)個孩子們的提問“老師，接下來什么課？”“老師，晚上吃什么？”“老師，他為什么要哭？”“老師。。。?！?，然后我就很抓狂，明明我把課表貼在教室，為什么不會去看呢？吃什么去到食堂不就知道了嗎？面對大一點(diǎn)的孩子我會直接把這些反問丟回去，讓他自己去思考。但我教的三年級孩子并沒有形成一套思維體系或者說沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以還不能這么直接，每每我都會耐心地解答，然后一步一步告訴他以后要學(xué)會看課表。我處理最多的教室問題是同學(xué)打架，每次一問“為什么打架？”能說上1小時，仍然扯不清楚，一問“怎么解決？”然后小眼睛眨巴著就不說話了。

當(dāng)然，我自己也經(jīng)常犯這個錯誤。最常見的就是電腦、手機(jī)這些電子科技產(chǎn)品，幾乎是我的命門。怎么做視頻？怎么下載？空間怎么又不夠了?。?！一遇到這種問題，立馬求助身邊比較在行的人。現(xiàn)在我給自己立了個規(guī)矩，不許隨便問別人問題，問之前自己一定要先進(jìn)行思考和嘗試，不行再去求助。

在職場上，員工特別擅長于提問題。往往聰明的領(lǐng)導(dǎo)都會問“你的解決方案是什么？”不排除個別什么都不懂，偷懶的領(lǐng)導(dǎo)，但不管怎樣，問出這句話就相當(dāng)于在幫助你思考，激勵你跳出自己的思維框架。

（以下純屬干貨～～～）

框架：先天（生命主修議題）＋后天（習(xí)性、習(xí)慣）

（1）先天：原來設(shè)置的生命藍(lán)圖，每個人生來的模式和使命感，或者生來的弱點(diǎn)。

（2）后天：家庭與學(xué)校教育＋個人經(jīng)驗(yàn)＋社會影響

舉個例子： ? “15年12月31日，迪拜塔下面很多人等著看迪拜塔亮燈來慶祝新年，忽然間，對面的一棟大樓突然發(fā)生了大火災(zāi)，整棟大樓完全吞噬在大火中。很多人驚慌失措，都跑來問我”對面的迪拜塔今晚還會不會亮燈？“我回答說我不知道。”因?yàn)槲也皇堑习萸蹰L，確實(shí)不知道。被問到后來，我反問他們“如果此時你是迪拜酋長，你會怎么做？”

這是一個很好的例子。人很容易把自己嵌在某個角色，然后告訴自己“我就是這樣的，這就是我?！比缓蠼o這一個很好的定義——自由。

對于什么是“自由”，我問過很多人。有人回答說“做自己想做的事情。”有人說是“自律即自由。”在很早前的時候，我屬于第一種，不喜歡被我爸管著，我就遠(yuǎn)離，去北京讀大學(xué)，喜歡英語，我就去了新東方，后來發(fā)現(xiàn)我適合做教育，果斷辭職，跟著我的老師到了學(xué)校做教育，基本上是想干嘛就干嘛。再后來，我發(fā)現(xiàn)，隨心所欲也有個后綴叫“不逾矩”。沒有做到自律，你走得再遠(yuǎn)內(nèi)心也不得安寧，《月亮與六便士》中的畫家是如此，躲到印度洋某個世外桃源的小島上也依然被束縛，你處理不好跟自己的關(guān)系，就處理不好跟父母的關(guān)系，進(jìn)而也處理不好跟愛人的關(guān)系。

我最近開始畫手繪，主角都是些可愛的人物，故事是生活中的小事。有時候是自己，有時把自己切換到一個兒童頻道，少女頻道，如果我是她們，會怎么說話？會怎樣表達(dá)自己的高興、不滿、憤怒和牽掛。當(dāng)我置換不同的角度來表達(dá)心中的萬種風(fēng)情，就會變得很豐富，人生開始有很多不同的版本。這就是當(dāng)下我所理解的“自由與豐盛”——先跳出自己的框架，然后站在別人的角度看問題。英文叫作“Walk in others’ shoes.”

有部電影叫《嘰里咕與女巫》，講有個女巫，殺害村里的人。所以人民對她充滿了憎恨，但是村里有個小男孩，他不這么做，他潛進(jìn)女巫的住所，日夜觀察，發(fā)現(xiàn)女巫的頸后有一根刺，所以她每天都很難受，自己痛苦的時候便把情緒發(fā)泄在其他人身上，然后小男孩給她把刺拔了，女巫就再也不殺人了。

近期出的《功夫熊貓3》，大致故事也是說壞蛋天煞，因?yàn)楹秃糜褳觚斣⊙獖^戰(zhàn)，但最后他覺得烏龜背叛了他，所以，要?dú)У魹觚斀⒌囊磺?。為此他收了所有大師的氣，結(jié)局是熊貓阿寶借助親友們的力量把天煞送回了靈界，英雄最后降妖除魔?？吹竭@里，我想一定還會有《功夫熊貓4》，英雄并沒有給壞人拔掉他那根刺，壞人就還會出來造反。

為什么巴黎時尚周的一塊地毯火了一個設(shè)計師？為什么男神收割機(jī)并不一定是最美、最漂亮的那一個？為什么搞定娃娃的不一定就是當(dāng)媽的？為何高手之間過招從來都在無形之中？

我看綜藝節(jié)目的時候，特別愛看評委們的點(diǎn)評，看選手們說話，常常被逗笑。最近一期《奇葩說》，有個選手是湖南衛(wèi)視的一個地面頻道的制片人，叫劉欣然，她上完這次節(jié)目在網(wǎng)上遭到了很多人的謾罵，惡劣的甚至攻擊她的長相。源于她在奇葩說的辯論。她的辯題是“不會社交的人是否會被社會淘汰？”這本身是個老生常談的辯題，她的立論不奇怪，精彩的是后面和馬薇薇的對話。馬擺足了架勢問 “至少要兩個有生命的物體才能社交吧？”她眨巴著兩個大眼睛說“不一定，動物也會社交。”馬又問，“那至少有一方得活著吧？”，劉冒出來一句“兩個石頭之間也可以社交?！弊鳛閲q手的馬薇薇最后被辯得啞口無言。只能說“非常棒！很荒謬！”確實(shí)荒謬！她的回答完全不適合出現(xiàn)在辯論的場合。蔡康永就問她：“為什么沒有給自己一個界限？劃定有生命的才有社交？”

但高曉松站出來，說她說的挺有哲理。愛因斯坦的引力場和能量場的學(xué)說就表明，只要是兩個存在的東西，之間就會有能量，即存在即感知。照此推理，根本就不存在“不能社交”這種說法，那這個辯題就是錯誤的。所以劉欣然說的話反應(yīng)出了她的價值體系和人生觀，她是個有想法的人，但是她不適合參加辯論，因?yàn)樗蚱屏宿q論的體系和規(guī)則，沒有給自己設(shè)限，立馬進(jìn)入了一個邏輯死循環(huán)，而且明知是死循環(huán)還不回頭。這種腦動大開，通常會把自己玩死，但往往就是這種想法，充滿了創(chuàng)造力。高曉松看到了這一點(diǎn)，所以他是高手。

關(guān)于自由和豐盛，關(guān)于創(chuàng)意和靈感，我有的是這樣一些體會。因?yàn)槲衣犂蠋熤v課她就沒啥邏輯，所以我寫的可能也沒神馬邏輯，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。就這樣，退下。

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