“采蘑菇的小姑娘背著一個(gè)大竹筐，清晨光著小腳丫走遍森林和山岡。她采的蘑菇最多，多得像那星星數(shù)不清。她采的蘑菇最大，大得像那小傘裝滿筐。噻籮籮哩噻籮籮哩噻……”

《采蘑菇的小姑娘》是小時(shí)候?qū)W過的一首兒歌，記得當(dāng)年不僅學(xué)唱，還真和小伙伴去田野間找蘑菇了。但是，沒人指引、又不懂識(shí)別，哪里能采到蘑菇。這就像有時(shí)我去閱讀文學(xué)經(jīng)典，雖然努力讀了，但是讀了很久還是讀不出經(jīng)典的好來，甚至讀完整本書都沒理清頭緒。

密歇根大學(xué)文學(xué)教授、紐約時(shí)報(bào)暢銷書作家托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中也提到：

小時(shí)候，我常常和父親一起去采蘑菇。在我看到蘑菇之前，父親常常會(huì)說“這里有個(gè)”黃松菇，或者“這里有兩個(gè)”黑色尖頂菇。因?yàn)槲抑滥⒐揭欢ㄔ谀抢?，所以，找的時(shí)候就非常認(rèn)真。很快，我自己就能發(fā)現(xiàn)很多蘑菇。一旦你看見了蘑菇，就一發(fā)不可收。語文老師們的作用也在于此，他會(huì)告訴你：蘑菇已經(jīng)近在咫尺。一旦掌握了訣竅，你就可以自己出發(fā)，去尋找蘑菇了。

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中講的就是：如何在書中找到“蘑菇”，這是一份提綱，一種模式，一本幫助你破解文學(xué)密碼的指南。這本書淺顯易懂、幽默風(fēng)趣，是作者為青少年寫下的閱讀指南，當(dāng)然也同樣適合于文學(xué)愛好者。

讀完全書，我最大的感觸就是自己讀的書太少了，因?yàn)樽髡咴跁欣e的書有很多，但我讀過的卻屈指可數(shù)。第二個(gè)感觸是，原來自己讀了那么多年書，讀到的多數(shù)只是故事情節(jié)，并沒有深入找出作者藏在現(xiàn)象背后的“蘑菇”，也推翻了自己原有的固定思維：

你以為天下的故事不計(jì)其數(shù)？

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》中多次強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：天下的故事都是一樣的。故事都是衍生于別的故事，詩歌也是衍生于別的詩歌。

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此話怎講？難道我們看過了那么多的故事，都是一樣的？不妨仔細(xì)來想一想：如果看過《叢林故事》，你就會(huì)想起那個(gè)由狼養(yǎng)大的少年毛克利，保護(hù)他的是一只黑豹。在另一本書《墳場之書》中，孤兒博德誤打誤撞來到了墳場，讓一群非人類的怪物收養(yǎng)者。如果，你能意識(shí)到這兩本書之間的關(guān)系，那么就賺大了。啊哈！博德就是毛克利！

再比如，眾所周知的莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，一對(duì)戀人雙雙自殺的凄美故事，給后人帶來了很多靈感，演繹出了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事：《西區(qū)故事》、《羅密艾與胡里奧》等。還有幾乎每隔幾年就有一部改編自《哈姆雷特》的電影。因此，作者說：世界上不存在真正意義上的原創(chuàng)文學(xué)。

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閱讀高手和普通讀者之間的區(qū)別就在于：閱讀高手在讀書時(shí)不是被動(dòng)的被故事情節(jié)帶著走，而是主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)。眼下的書和曾經(jīng)看過的哪本書有相似？場景背后的寓意是什么？如果你能提出上述問題，那么，你就會(huì)用一種全新的眼光去閱讀理解文學(xué)作品，其結(jié)果自然是收獲多多，樂趣多多。

你以為探險(xiǎn)只是為了寶藏？

探險(xiǎn)故事是很多人喜歡閱讀的題材，在閱讀時(shí)我們常常被故事中跌宕起伏的情節(jié)所吸引?；趧偛潘f的，所有的故事都是相同的，作者提出了探險(xiǎn)的必備要素：探險(xiǎn)者、要去的地方、要去的公開的理由、途中的艱難險(xiǎn)阻、要去的真正的理由。

例如:

同樣的，我想《老人與?！菲鋵?shí)也可以看作是一場探險(xiǎn)

1.探險(xiǎn)者：桑提亞哥

2.要去的地方：大海

3.要去的公開的理由：釣魚（維持生計(jì)）

4.途中的艱難險(xiǎn)阻：大馬林魚的頑強(qiáng)反抗，海上的惡劣環(huán)境，鯊魚的掠奪

5.要去的真正的理由：老人是一個(gè)失敗的勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇抗?fàn)帯?b>“人是不能隨隨便便服輸?shù)?。人可以被摧毀，但不能被打敗?/b>”

“真正的理由”和“公開的理由”永遠(yuǎn)不會(huì)是一樣的。事實(shí)上，探險(xiǎn)者往往無法完成公開的任務(wù)。（老人最后釣起來的只是一幅魚的骨架）但是我們通常只關(guān)心主人公探險(xiǎn)的結(jié)果，忽略了探險(xiǎn)的意義。探險(xiǎn)的真正理由永遠(yuǎn)是認(rèn)識(shí)自我。

你以為閱讀只需要用眼睛去看？

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中說道：每一種現(xiàn)象后面一定都蘊(yùn)藏著某種特殊含義。就像上學(xué)時(shí)做閱讀理解題，但那時(shí)候是被動(dòng)去思考。如果想要找到書中的“蘑菇”，你還得主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，不僅僅是用眼睛去看，要主動(dòng)跟著作者的思路走，才能真正理解作品的含義。

作者在書中給我們例舉了他在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)的“蘑菇”，例如：

1.下雨并非僅僅是下雨。雨可以用來設(shè)計(jì)情節(jié)，也可以用來渲染氣氛，雨還可以帶來新的生命和新的希望。

2.對(duì)于任何一位作家來說，四季的含義都不太一樣。有時(shí)作家會(huì)打破普通讀者的思維定勢，夏天不再是豐盛、喜悅，而是悶熱、痛苦。

3.文學(xué)故事中的殘缺，是作者故意設(shè)置的偉大的“烙印”。卡西莫多是個(gè)駝背人、俄狄浦斯有著一雙受傷的腳，都可能是一種象征，外表的不同幾乎暗喻著內(nèi)心的不同。

作者藏在書中的“蘑菇”還有很多。其實(shí)，為什么老師在給我們解讀故事時(shí)能夠分析出那么多隱藏在背后的含義呢？因?yàn)樗麄兎e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套解讀文學(xué)作品的方法。他們發(fā)現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作自有一套約定俗成的規(guī)則，這正是幫助我們?cè)谖膶W(xué)世界中找到“蘑菇”的秘訣。

古人云：學(xué)貴有疑。讀完托馬斯·福斯特的《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》，我發(fā)現(xiàn)了作者為我們剖析的規(guī)律、呈現(xiàn)的模式。然而，是不是知道了這些就可以輕松理解所有文學(xué)作品了？

當(dāng)然不是，還需要在閱讀時(shí)不斷思考、聯(lián)想、提問、探索，才能更好的理解作品。正如作者在書中所說：

閱讀同時(shí)也是一件需要想象力的事情。讀者的創(chuàng)造力和作家的創(chuàng)造力同等重要，在二者交匯之際，我們弄清了作者的原意，或者說，悟出了其中的深意。

謝謝你的時(shí)間：）