一、活動起源

在區(qū)角活動快要接近尾聲時，我聽到又又對如意說：“學(xué)城沙盤里的房子我都做完了還能做什么?！比缫庹f：“你快來和我一起做馬路吧?！辈灰粫?，他們的馬路完成了，可是在完成后兩人開始無所事事，沒有繼續(xù)進(jìn)行活動。

教師思考：上一周幼兒通過對于學(xué)城的已有經(jīng)驗制作沙盤，同時知道建筑的具體位置以及等比例縮放后物體的大小。在不斷調(diào)整試誤后幼兒在探究能力和動手操作等能力上有了很大進(jìn)步，但是對于沙盤上呈現(xiàn)的學(xué)城附近的景色需要在進(jìn)行細(xì)節(jié)化。

二、豐富經(jīng)驗

活動由于已經(jīng)接近尾聲，所以在過程中，我并沒有進(jìn)行干預(yù)。于是，我在進(jìn)行活動講評時邀請如意來對于他們的作品進(jìn)行講解，并詢問對于活動中是否有出現(xiàn)問題。如意說：“我在沙盤上制作了馬路，可以通往學(xué)城里的各個位置。”幼兒在活動中較為自主，能夠的關(guān)于自己的作品進(jìn)行合理分析，但是對于問題的探究性不夠。于是我追問：“如果下一次進(jìn)行活動你會怎么做？”這個時候小雅告訴我們：“我認(rèn)為還可以增加祥茂河和綠草地?！碧鹛鹫f：“我覺得還可以加上學(xué)城最美一角?！本o接著我通過出示學(xué)城周圍的景色照片，視頻，讓幼兒了解區(qū)域圖、平面圖、示意圖，來引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察學(xué)城最美一角有什么。

教師思考：幼兒的經(jīng)驗從生活中來、到生活中去的教育才是最本色的教育，也是一個人建構(gòu)最有益的經(jīng)驗的重要途徑。所以，盡量發(fā)揮實地實物的力量，讓幼兒面對面地去接觸、去感知，是幼兒獲取有益經(jīng)驗的重要途徑。

三、材料選擇

那我們在沙盤上應(yīng)該選擇什么材料來制作呢？孩子們找來了紙筒、卡紙、彩泥等材料，我們一起嘗試完善沙盤。那我們應(yīng)該怎樣制作呢？首先我們選擇廢舊紙張或布料可以剪成各種形狀，制作成立體的樹葉、花朵和草叢。廢舊塑料瓶或瓶蓋可以加工成樹木的樹干和樹枝。

教師思考：在制作過程中，可以鼓勵孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試使用不同的廢舊材料制作出獨特的春天景色。同時，這也是一個很好的教育機(jī)會，讓孩子們了解廢舊材料再利用的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

未完待續(xù)……