第一次知道這本書(shū)是在得到上聽(tīng)成甲老師解讀的《窮查理寶典》，當(dāng)時(shí)成甲老師就給我留下了深刻會(huì)印象，在得知他有這一本關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書(shū)，我便毫不猶豫地買(mǎi)了下來(lái)。
最近我一直關(guān)注于個(gè)人成長(zhǎng)，知識(shí)管理，認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域，也學(xué)習(xí)了很多關(guān)于這方面的很多概念和聯(lián)系 。但成甲老師的這本書(shū)是我如今看到的解釋學(xué)習(xí)認(rèn)知最清晰的一本書(shū)。
01
一開(kāi)始，成甲老師就一針見(jiàn)血的指出：在知識(shí)大爆炸時(shí)代，我們必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理，而管理知識(shí)最重要的并不是大多數(shù)人以為的對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集、分類(lèi)、保存，而是通過(guò)管理知識(shí)提升我們的認(rèn)知深度，進(jìn)而改變我們的行為模式。
成甲老師和我認(rèn)識(shí)的李笑來(lái)老師都深受巴菲特的合作伙伴查理芒格的《窮查理寶典》的影響。這本書(shū)也是對(duì)我影響最大的一本書(shū)。書(shū)中提到的最重要的觀點(diǎn)就是：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科的攻擊！ 查理芒格說(shuō)：如果你手里拿著錘子，那么你看任何事物都是釘子。所以，想對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更深入的了解，對(duì)它進(jìn)行跨學(xué)科的攻擊是一個(gè)不錯(cuò)的方法。李笑來(lái)老師曾經(jīng)講過(guò)，提高智商的一個(gè)方法就是轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)，從不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)有不同的收獲。
在這里，成甲老師提出一個(gè)臨界知識(shí)的概念，我覺(jué)得這跟查理芒格的觀點(diǎn)類(lèi)似。所謂臨界知識(shí)：指導(dǎo)我們行動(dòng)的那些重要學(xué)科里的重要規(guī)律，比如復(fù)利、概率論、黃金思維圈、進(jìn)化論、二八定律、系統(tǒng)思考、安全空間…這些臨界知識(shí)強(qiáng)大到可以看作是解釋這個(gè)世界的一種視角。
成甲老師在本書(shū)中更深入地介紹了這些臨界知識(shí)。一開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程是痛苦的，但只要我們嘗試一番之后，就會(huì)體驗(yàn)到掌握它的樂(lè)趣和快感。成長(zhǎng)的前期是痛苦的，但后期是甜蜜的。
02
當(dāng)然，成甲老師在這本《好好學(xué)習(xí)》中還介紹了他關(guān)于讀書(shū)方法的升級(jí)。
從小學(xué)開(kāi)始，老師交給我們的讀書(shū)方法似乎就是：把一本書(shū)從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄。過(guò)去我們讀書(shū)的過(guò)程就是不斷記錄新知識(shí)的過(guò)程。
可是摘錄了這些名言警句，讓我深刻地理解了什么是“聽(tīng)過(guò)了無(wú)數(shù)大道理，卻仍然過(guò)不好這一生”。為什么？
成甲老師說(shuō)他想到查理芒格說(shuō)的：“如果你只是孤立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來(lái)，那你就無(wú)法真正理解任何事情…你必須依靠模型組成的框架來(lái)安排你的經(jīng)驗(yàn)”。
真是醍醐灌頂啊～
成甲老師意識(shí)到，過(guò)去的讀書(shū)方法就是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。在這種方法上，我們讀書(shū)的目的就成了理解和記住這些孤立的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而我們的大腦就淪落為記憶背誦的工具。
實(shí)際上，如果想提高學(xué)習(xí)效率，就不能浪費(fèi)我們的大腦來(lái)死記硬背。大腦是用來(lái)思考的，不是用來(lái)背誦的。背誦的任務(wù)應(yīng)該交給工具來(lái)做，在這里推薦一個(gè)軟件：印象筆記。
所以，成甲老師就得出，讀書(shū)方法必須要升級(jí)：在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系。大腦的記憶與思考，靠的就是將信息與舊經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。講這一原理應(yīng)用到極致的是記憶宮殿法。
有必要提醒的是：你是想讀書(shū)？還是想讀完書(shū)？
成甲老師之前讀書(shū)也是追求數(shù)量，但是發(fā)現(xiàn)效率很低，有些書(shū)讀了感覺(jué)沒(méi)什么收獲，只有讀完書(shū)的這種快感，這種數(shù)量上的談資。但是現(xiàn)在不一樣了，成甲老師現(xiàn)在讀書(shū)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。
他的做法是：首先發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)去尋找可能與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的書(shū)籍個(gè)文章，去觀察，作者用什么樣的思路解決問(wèn)題。當(dāng)把這個(gè)問(wèn)題想明白之后 ，可能他并沒(méi)有讀完任何一本書(shū)，但是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，肯定比讀完10本書(shū)的人還要深入，這種狀態(tài)，呈現(xiàn)出來(lái)的就是舉一反三的能力。這種成長(zhǎng)所得的收獲感充實(shí)感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“讀完書(shū)”的虛榮感。你之所以一直想讀完書(shū)，就是你沒(méi)有真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的充實(shí)感。
因此，讀書(shū)不在于多少，而在于你有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中。
03
不可忽視的是，成甲老師還深入地介紹了他的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)脫不花被稱(chēng)為“最會(huì)學(xué)習(xí)的人”是如何學(xué)習(xí)的呢？
首先，提高學(xué)習(xí)能力的三個(gè)重要方法：反思、以教為學(xué)、刻意練習(xí)。
成甲老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了反思的重要性，我也特別想學(xué)習(xí)如何反思。
成甲老師講了他的方法：記反思筆記。就是類(lèi)似于寫(xiě)日記的形式，書(shū)中講得非常詳細(xì)，還提供了幾種模式，推薦了幾本書(shū)：《奇特的一生》、《顧準(zhǔn)日記》、《晨間日記的奇跡》。我已經(jīng)下定決心，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。所以，我會(huì)學(xué)習(xí)成甲老師的方法，反思、反饋、成長(zhǎng)。
成甲老師的這本書(shū)對(duì)我的幫助特別大，非常感謝在大學(xué)能讀到這本書(shū)，也希望讀書(shū)能讓我更優(yōu)秀。
今天在此記錄下我的感悟，希望未來(lái)我們都可以成長(zhǎng)得更快，更好，成為一個(gè)豐富的人。
