? ? ? 今天，煙臺(tái)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在四中舉行。上午聽了本地崔蘭蘭老師和煙臺(tái)劉浩老師同課異構(gòu)《驛路梨花》。
? ? 兩位老師的課讓我開闊了視野，受益良多，真是不虛此行！不枉費(fèi)我為了聽課，和別的老師換監(jiān)場(chǎng)的良苦用心。所以，有專家來，一定要千方百計(jì)近距離去接觸交流。
? ? 崔蘭蘭老師的課堂思路簡(jiǎn)潔清晰，用一個(gè)故事，兩處懸念，三處誤會(huì)，四寫梨花，五做好事串起整個(gè)課堂，最后落到雷鋒精神，人人向上、向善的正能量。整個(gè)課堂氣氛非常美，美美的文，美美地讀，與課文主旨雷鋒精神之美相互映襯，相得益彰，讓人感受非常清新。語文是語言的藝術(shù)，藝術(shù)的美感要從課堂中展現(xiàn)出來，這是我一直以來所向往和追求的境界。
? ? ? 劉浩老師的課可以說是一堂值得學(xué)習(xí)值得研究的課。
? ? 首先劉老師深厚的功底特別令人敬服，課堂點(diǎn)評(píng)貼切中肯，透著鮮活的時(shí)代氣息，比如“喜歡一個(gè)人，始于顏值，限于才華，忠于人品?！薄澳阕x過的書潛在你的氣質(zhì)里，顯在你的談吐上，藏在你的胸襟無涯里?！薄昂湍愦_認(rèn)過眼神”……“自選動(dòng)作+規(guī)定動(dòng)作”
? ? ? 其次，劉老師在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。例如，在講到細(xì)節(jié)描寫時(shí)，說“細(xì)節(jié)是打開人物心靈的一扇窗”；在說到景物描寫的作用時(shí)，引用茅盾的話:“作品中的景物描寫不是可有可無的……”在談到設(shè)置懸念的妙處時(shí)，拓展到《三國(guó)演義》第46回《用奇謀孔明借箭》……
? ? 再次，劉老師課件制作技術(shù)在理順序這一環(huán)節(jié)運(yùn)用巧妙，直觀形象。在課文最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用全體起立，誓言做雷鋒精神傳承人，把思想感情教育做到位，又一次把課堂推向高潮。
? ? ? 最后，也是最重點(diǎn)讓我感受最深的一點(diǎn)是劉老師的問題設(shè)計(jì)得當(dāng)，用“你把鮮花獻(xiàn)給誰”這樣一個(gè)問題設(shè)計(jì)，既富有情趣，又輕松打開了學(xué)生的思路。感覺老師特別輕松，課堂充滿張力，學(xué)生在回答問題時(shí)展現(xiàn)了自己的個(gè)性解讀，使課堂內(nèi)涵非常豐富。
? ? 在后來的說課環(huán)節(jié)，得知?jiǎng)⒗蠋煹倪@種設(shè)計(jì)問題的方法是主問題式閱讀。
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? ? 總之，劉老師的課潤(rùn)智又潤(rùn)心，精彩紛呈，使我看到課堂的新標(biāo)桿。
? ? 在最后的評(píng)課交流環(huán)節(jié)，縣教研員任志霞老師指明讓我發(fā)言，我談了以上的感受。曾經(jīng)在一位專家的文章里讀到，有專家名師來到身邊，你要積極去交流，我今天聽從了這份建議。向劉老師請(qǐng)教主問題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，她和我們分享了《故鄉(xiāng)》一文的設(shè)計(jì)，使我打開了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。劉老師還講到了她每年不管教不教初三，都注意收集中考題，研究中考題。
? ? ? 最后的最后，我愿意再懷著一顆感恩之心感謝劉老師不遠(yuǎn)千里來到我們身邊傳經(jīng)送寶，我想她的不辭勞苦，應(yīng)該也是一份事業(yè)心。致敬！
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