? ? ? 迎著晨光，我們走進(jìn)綠意蔥蘢的美麗校園，腳下“沙沙”作響。原來(lái)昨夜的急風(fēng)驟雨，打下了無(wú)數(shù)落葉和花瓣，還好教室里及時(shí)關(guān)閉了門窗，才不至于讓雨水從窗戶飄進(jìn)來(lái)，孩子們?cè)谇逅髁恋慕淌易哌M(jìn)彩虹花晨讀課，和張艷老師一同穿越千年，共賞蘭溪美景！
? ? 一、自主預(yù)習(xí)成習(xí)慣
? ? ? 昨天下午，最愛詩(shī)配畫創(chuàng)作的佳宜同學(xué)又來(lái)問(wèn)我:“王老師，明天的彩虹花晨讀詩(shī)是哪一首呢？”，于是，我們連忙從課程預(yù)告中找出這首詩(shī)，把它寫到了黑板上，很多同學(xué)開始抄寫詩(shī)句，還有同學(xué)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容跟大家聊起詩(shī)中所描寫的景物，覺(jué)得詩(shī)中可以用圖畫來(lái)表現(xiàn)的景物真是太多了，于是七嘴八舌地開始討論要如何去創(chuàng)作詩(shī)配畫。預(yù)習(xí)彩虹花晨讀詩(shī)似乎已成了孩子們的一種習(xí)慣，為了方便大家，得選一名小助手來(lái)專門負(fù)責(zé)晨讀詩(shī)的預(yù)習(xí)，教她如何從課程預(yù)約中去查找第二天要讀的詩(shī)歌。
? ? ? 二、朗讀聲聲悟詩(shī)情
? ? ? 在張艷老師的帶領(lǐng)下，孩子們首先了解“春分”這一節(jié)氣的相關(guān)常識(shí)，不僅知道“春分”是節(jié)日和祭祀慶典，古代帝王有春天祭日秋天祭月的禮制。除了帝王之外，老百姓也開始掃墓祭祖，最遲清明要掃完，這一習(xí)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。還知道“春分”有三候:一候元鳥至，二候雷發(fā)聲，三候始電，春分日后，燕子便從南方飛來(lái)了，下雨時(shí)天空會(huì)打雷并發(fā)出閃電。張老師說(shuō)昨晚她們那里就是打雷又下雨的，我們這里也是這樣的天氣呢，昨晚的風(fēng)雨閃電，原來(lái)是迎接春分的到來(lái)呀！
? ? ? ? 接著，孩子們和張艷老師一起，穿越時(shí)光隧道，來(lái)到千年前處于“桃花汛”期的蘭溪江，一同欣賞船家搖櫓劃船時(shí)唱的歌，這首歌一直唱到了千年后的今天——
? ? ? ? ? ? 《蘭溪棹歌》
? ? ? ? ? ? 【唐】戴叔倫
? ? ? ? ? 涼月如眉掛柳灣，
? ? ? ? ? 越中山色鏡中看。
? ? ? ? ? 蘭溪三日桃花雨，
? ? ? ? ? 半夜鯉魚來(lái)上灘。
? ? ? 孩子們?cè)趶埨蠋煹募?xì)致講解中走進(jìn)了詩(shī)中描繪的情境:一彎如眉的新月,映射著清冷的光輝,正低掛在水灣的柳梢上,越中一帶水清如鏡,兩岸景色盡映水底。接連三天的春雨,使溪水大漲,鯉魚終于耐不住寂寞,在半夜時(shí)分躍出水面,蹦上了淺灘。在上麥朗讀時(shí)間里，孩子們?cè)谛≈峙岁偶蔚膸ьI(lǐng)下，采取男女生承接讀、小組賽讀、全班齊讀等多種方式朗讀詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的畫面。
? ? ? 在分享讀詩(shī)感受時(shí)，能說(shuō)會(huì)道的陳佳雨說(shuō):“從后兩行詩(shī)中，我仿佛看到了在桃花雨中努力綻放的桃花，還有那淺水灘上嬉戲打鬧的魚兒們……”積極發(fā)言的謝金蘭說(shuō):“讀著這首詩(shī)，我仿佛看到那彎彎的月亮，從深藍(lán)的天空飄掛到水灣邊的柳樹梢頭，月光灑在平靜的水面上，還有那詩(shī)人站在蘭溪邊的草地上，欣賞著美麗的景色……” 看來(lái)孩子們?cè)诔孔x中都有了自己的感悟和收獲。
? ? ? 三、誦詩(shī)創(chuàng)作詩(shī)配畫
? ? ? 今天的語(yǔ)文課前，全班同學(xué)再次鞏固誦讀《蘭溪棹歌》，指導(dǎo)孩子邊理解邊想象，邊想象邊背誦，在一次又一次的朗讀和提示下，多數(shù)孩子已經(jīng)能夠流利地背誦，等著課余時(shí)間來(lái)創(chuàng)作詩(shī)配畫呢。
? ? ? 瞧，孩子們用手中的畫筆描繪出了自己心中的蘭溪美景，還不錯(cuò)哦！孩子們棒棒的！繼續(xù)加油！
