今天是超級(jí)閱讀力彩虹班第④次課，今天我們將一起閱讀《石頭湯》和《手斧男孩》。
課前準(zhǔn)備
上課前，我們先把上一次課的題單整理好，養(yǎng)成整理收納的好習(xí)慣。
精彩課堂
今天我們要閱讀的是美國(guó)作家瓊?穆特創(chuàng)作的《石頭湯》，作者瓊?穆特以優(yōu)美恬靜的畫風(fēng)在美術(shù)及插畫創(chuàng)作領(lǐng)域享有盛名，他運(yùn)用華麗的水彩畫，引領(lǐng)讀者去深思故事背后的蘊(yùn)涵。他把自己對(duì)禪宗和東方文化的熱愛(ài)，融入到這個(gè)古老的巧計(jì)故事當(dāng)中，以此弘揚(yáng)慷慨好施的力量。
10分鐘的SSR（持續(xù)默讀）時(shí)間不到，孩子們就已經(jīng)看完了整本書，孩子們到底看的如何呢？我們通過(guò)一個(gè)閱讀活動(dòng)來(lái)查看。
讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得它是發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？——中國(guó)。
作者是哪個(gè)國(guó)家的呢？——美國(guó)
是哪些東西讓你確信這個(gè)故事就是發(fā)生在中國(guó)的呢？
孩子們邊討論、回憶，在黑板上寫下答案。為了找出更多的答案，孩子們?cè)俅紊钊氲轿谋局?，快速的去檢索文字和圖畫，從中找出中國(guó)特有的事物。在一次次翻閱中，孩子們的快速閱讀能力、信息檢索能力、理解能力都得到了鍛煉。
最開(kāi)始，我還想著，這個(gè)沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？看來(lái)圖像觀察力還需要多鍛煉。到最后，我已經(jīng)在心里為孩子們豎起大拇指，基本上全部找到，甚至找到一些我沒(méi)有留意的地方！
我們對(duì)找出來(lái)事物進(jìn)行討論和分類，孩子們的有些表述不嚴(yán)謹(jǐn)，我們進(jìn)行了修正。作者在吃、穿、住、行、玩（精神、文化）、人等各方面都用中國(guó)的元素來(lái)表明這是一個(gè)發(fā)生在中國(guó)的故事。
和尚們剛剛到村莊的時(shí)候，人們的表情是冷漠的、傲慢的、看不起人的、懷疑的。等和尚們離開(kāi)的時(shí)候，人們臉上都是和善的表情。
而建筑物也有相應(yīng)的變化，最開(kāi)始建筑物像一張張?bào)@恐的臉，最后建筑物像一個(gè)個(gè)翹起嘴角微笑的臉。
朱同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，在封面小女孩雙手緊貼著身體站立，而最后，小女孩張開(kāi)雙手仿佛要擁抱別人，他說(shuō)：“這就像一個(gè)人的心靈，最開(kāi)始是封閉的，現(xiàn)在他們的心靈是打開(kāi)的?！边@句話一出，立刻讓我激動(dòng)起來(lái)：“你的發(fā)現(xiàn)特別好！”孩子們敏銳的觀察和聯(lián)結(jié)能力是超乎我們的想象的。
另一位朱同學(xué)說(shuō)：“為什么他要在前面和后面都畫上松樹(shù)呢？”這是一個(gè)很棒的提問(wèn)，孩子們的解讀也非常精彩：“中國(guó)有很多松樹(shù)?！薄爸袊?guó)歷史很悠久，松樹(shù)四季常青，我們的歷史就和松樹(shù)一樣?！?/p>
封面是金黃色的，小女孩的衣服也是金黃色的，為什么會(huì)這樣呢？金黃色就像太陽(yáng)，像女孩就像是陽(yáng)光般的希望，照亮了人們心中的迷霧。孩子們的解讀多么的貼切。
今天我們要運(yùn)用的是一種新的閱讀能力——轉(zhuǎn)化力。我們把書中的重點(diǎn)提出取來(lái)，加上我自己的思考和背景知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為一個(gè)新的想法、觀點(diǎn)和創(chuàng)造。
就像洗衣機(jī)一樣，把他們混合在一起。就像打蛋器一樣，把蛋清和蛋黃攪拌在一起最后變成了新的事物?？磥?lái)孩子們的理解很透徹，那就讓我們看看他們的運(yùn)用情況吧。
接著我們進(jìn)行《手斧男孩》的閱讀，我們同樣運(yùn)用轉(zhuǎn)化力的方式來(lái)閱讀。
《手斧男孩》講述布萊恩13歲了，他要去爸爸那里過(guò)暑假，爸爸在哪里呢？爸爸在加拿大北方的原始森林里，他在那里從事油田的開(kāi)發(fā)工作。布萊恩如何才能到達(dá)自己向往已久的原始森林呢？一天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一架飛機(jī)要飛回油田，布萊恩便成了這架小飛機(jī)上的惟一乘客。然而，誰(shuí)曾料到巨大的不幸這時(shí)卻降臨了，駕駛員心臟病突發(fā)猝死，飛機(jī)摔落在杳無(wú)人煙的森林深入。還好，布萊恩幸免一死，但密林深危機(jī)重重，生存陷入困境——絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿……上悅機(jī)前，媽媽送了他一把手斧，手握斧頭的布萊恩能夠生存來(lái)嗎？狼來(lái)了，他怎么辦？沒(méi)有火，他怎么辦？沒(méi)有食物，他怎么辦？布萊恩真的能活下來(lái)嗎？如果有一天，我們這些吃麥當(dāng)勞長(zhǎng)大的青少年，碰上了類似情況，又會(huì)怎會(huì)辦呢？我們有足夠的野外生存能力嗎？我們能夠?qū)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成野外生存技巧嗎？
欣然老師為孩子們朗讀了文中的片段并帶著孩子們進(jìn)行了文中重點(diǎn)內(nèi)容的提取和思考。
孩子們根據(jù)自己的閱讀，選取了自己認(rèn)為重要的部分。孩子們了解到能夠辨認(rèn)出對(duì)自己重要的事情，這正是被自己生活的世界塑造的開(kāi)始。
今天的思考題是：如果我們要寫一個(gè)國(guó)外的故事，我們可以使用哪些元素讓故事看起來(lái)真的發(fā)生在那個(gè)國(guó)家呢？
今天的課程就是這樣，我們下周見(jiàn)！
搭配閱讀
孩子渴望閱讀更多書籍的時(shí)候，可以選擇以下圖書，他們都與本節(jié)課的閱讀主題有一定的聯(lián)系，為孩子們提供不同的視角和風(fēng)格，看到更多的可能，啟發(fā)他們思考。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《石頭湯》的這個(gè)版本，與廣為流傳的版本不同，是托尼?羅斯在澳大利亞從說(shuō)書人Bev Crudden那里第一次聽(tīng)到這個(gè)原創(chuàng)民間故事。壞壞狼要吃雞媽媽，雞媽媽機(jī)智地問(wèn)狼想不想在吃掉她之前喝點(diǎn)石頭湯。這個(gè)想法吸引了狼，他心想反正雞媽媽逃不出他的手心。雞媽媽開(kāi)始一邊往湯鍋里加鹽、胡椒、胡蘿卜、土豆、豆芽菜等等，一邊指使狼洗碗碟、打掃房間、收衣服、修電視天線……湯越來(lái)越美味，而狼呢？雞媽媽能逃出魔掌嗎？
內(nèi)容簡(jiǎn)介：凱迪克大獎(jiǎng)作品《禪的故事》智慧而幽默。從天而降的大熊貓靜水為艾蒂、邁克和卡爾講了三個(gè)有趣的故事，解決了他們心中的困擾。瓊·穆特用恬靜的水彩和優(yōu)雅的線條，將經(jīng)典的禪思故事演繹成閃光的小寓言，以輕松的方式讓孩子們領(lǐng)悟生活的道理，絲絲縷縷、潤(rùn)物無(wú)聲。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一本關(guān)于分享的繪本故事書。小巢鼠獨(dú)自住在一片麥田里，天上的月亮是他唯一的伙伴。有一天，一陣?yán)滹L(fēng)掃過(guò)麥田，之后月亮便不見(jiàn)了。小巢鼠很著急，到處尋找他的朋友月亮。鴨子說(shuō)月亮每晚都在池塘里，小巢鼠不信，跟著鴨子來(lái)到池塘，月亮根本不在那里。松鼠說(shuō)月亮在樹(shù)梢上，但此時(shí)也找不到那里有月亮的影子。野兔說(shuō)月亮在山坡上，但大伙兒也沒(méi)有在那里找到月亮。月亮去哪兒了呢？大家開(kāi)始互相責(zé)怪起來(lái)，覺(jué)得是對(duì)方偷走了月亮，直到一場(chǎng)大雨來(lái)臨，大伙兒才在避雨中化解了矛盾，成為了好朋友，并且明白了“月亮是我們每一個(gè)人的”。
