那天忽然接到姐姐的電話，讓我?guī)兔o外甥寫一篇《愛我家鄉(xiāng)》的作文，我一愣，我說為什么我寫？姐姐說我在外面做頭發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)六點(diǎn)了，學(xué)校要七點(diǎn)前上交。實(shí)在沒辦法了，幫幫忙吧，我又一愣，我說為什么你寫？這不是學(xué)校留給外甥的作文嗎？姐姐，嘆口氣，說，現(xiàn)在作業(yè)不都是給家長留的么？

我心里忽然一驚。我覺得必須要指出她教育方式中的誤區(qū)。

現(xiàn)在越來越多的家長選擇代寫作業(yè)，這不是個(gè)體現(xiàn)象?？赡芷鸪踔皇菫榱丝焖俚膸椭侠牡暮⒆犹岣咄瓿烧n業(yè)的速度，也或者以為親自上陣指導(dǎo)想舉個(gè)示例，但是一次兩次下來之后，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會了求助指導(dǎo)，比如說，媽媽你幫我在寫一次看看，我不會。媽媽，我做不完了，我明天還要早起。在或者，你看某某的作文老師評優(yōu)了，他跟我說是他爸爸完成的。

你會發(fā)現(xiàn)你的親自上陣，已經(jīng)逐漸剝奪了孩子自己動腦思考的意愿了，他開始不喜歡獨(dú)立思考，不愿意去解決問題。他想著我不會做，媽媽會，作業(yè)太多，媽媽不會忍心讓我晚睡的，她會幫助我的。甚至家長也萌生了相互比較的心理。他爸爸幫助完成的評優(yōu)了，我們家怎么能落后？

如果說教育中需要真正陪伴的養(yǎng)成的并不是每一次都提交完美的作業(yè)。而是交會他方法，鼓勵(lì)他自己去完成他認(rèn)為難完成的作業(yè)。

教孩子學(xué)會安排時(shí)間。

很多孩子完成作業(yè)最大的問題是拖拉，感覺老師留了一個(gè)世紀(jì)的作業(yè)，總也做不完。其實(shí)他們只是自己沒有做好時(shí)間管理，大人尚有拖延癥之說，何況孩子。所以，給孩子制定時(shí)間目標(biāo)是很重要的，比如，給孩子1.5個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間，做個(gè)小競賽。孩子做作業(yè)，媽媽去做飯，1.5個(gè)小時(shí)內(nèi)最后完成的人，晚上要刷碗或者擦地。孩子都有游戲的心理，他會想著，哦，媽媽在跟我比賽，我要努力。

讓孩子學(xué)會思考。

孩子本身就是十萬個(gè)為什么，他們對這個(gè)世界的認(rèn)知，就是從他們不停的詢問開始探索出來的。他們可以問，家長可以回答。但是要控制度，不是他問你，七加八等于多少，你說15。家長完全可以舉例子，你給他拿了七個(gè)小橘子，再拿八粒葡萄，放到孩子面前，讓他們自己數(shù)多少個(gè)。如果你總是覺得好簡單，沒有耐心告訴他們方法去思考而直接告訴他們答案，那么孩子慢慢就喪失了獨(dú)立思考的想法和能力了。

強(qiáng)化孩子自主性，多溝通交流。

樹立孩子的自主性意識，告訴孩子作業(yè)這件事只有自己才能完成，別人無法幫助完成，你可以尋求幫助，在你不懂的地方。所以，家長一定要多跟孩子溝通，哪里不會，你的疑問是什么。而不是只會催促孩子“快點(diǎn)完成“，”作業(yè)怎么那么多“。這種負(fù)面情緒的話語。因?yàn)闀r(shí)間久了，孩子自己也會產(chǎn)生抵觸心理。

我們不需要完美的小孩。

姐姐說，現(xiàn)在的作業(yè)就是留給大人的。其實(shí)我覺得這其中有一半的心理是家長自己的攀比心在作祟。想讓孩子得到老師的表揚(yáng)，或者你看見某某孩子的爸爸完成的比較好，孩子得到表揚(yáng)很高興，你也想讓你的孩子得到表揚(yáng)，于是你幫了一次。老師不知，表揚(yáng)了你的孩子。你的孩子驕傲的回家跟你學(xué)，說我的媽媽也很棒，于是你也得到了表揚(yáng)。

但其實(shí)，家長的誤區(qū)就在于，作業(yè)不是留給完美小孩的作品秀，他是學(xué)習(xí)中一個(gè)極微小的檢測工具，老師從來就沒想著一定要百分之百的答案，他需要看到的是孩子們能在錯(cuò)誤中進(jìn)步。這次你錯(cuò)了，下次還錯(cuò)了都沒關(guān)系，早晚有一天你會記住正確的，這就夠了。

教育和培養(yǎng)孩子是所有家長的必修課，沒有捷徑可以走。也從來沒有哪所學(xué)校每天是要給家長留作業(yè)，孩子接收成績的。

如果真有留給家長的作業(yè)，那一定是：如何培養(yǎng)你的孩子獨(dú)立完成作業(yè)！