? ? ? ? ? “管教”的意思是“真理和原則的追隨著”或者“受尊敬”的領(lǐng)導(dǎo)人。孩子和學(xué)生們要成為真理和原則的追隨者，動力必須來自內(nèi)部的自我控制，也就是說，他們必須學(xué)會自律。而懲罰和獎賞都來自于外在的控制。
? ? ? ? 正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法。它以尊重和合作為基礎(chǔ)，因為這對大人和小孩都不造成羞辱。正面管教以和善而堅定作為基石。和善是尊重孩子的需要，堅定是尊重自己，尊重情景的需要。
有效管教的四個標(biāo)準(zhǔn)：
1.是否和善和堅定并行？（對孩子的尊重和鼓勵）
2是否讓孩子感受到歸屬感和價值觀？（心靈紐帶）
3.是否長期有效？
4.是否教給孩子有價值的生活技能和社會技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、合作、奉獻(xiàn)）
幾個重要的概念
“自尊”：是要教會孩子學(xué)會自我評價，而不是依賴別人的贊揚或觀點，大人應(yīng)該教會孩子把錯誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的大好時機，通過允許孩子經(jīng)歷失敗，學(xué)會解決問題。
“贏得”孩子，而不是“贏了”孩子，當(dāng)孩子感受到你的傾聽時，他們才更可能聽你的。贏得合作的四個步驟：1、表達(dá)出對孩子感受的理解；2、表達(dá)出同情，但不能寬?。阋灿羞^相似的經(jīng)歷）；3、告訴孩子你的感受；4、讓孩子關(guān)注問題解決。友善、關(guān)心、尊重是這四個步驟的根本。
我們言行背后的感覺： 問孩子而不是告訴孩子是最有效的正面管教方法之一。告訴孩子怎么做，會引起抗拒和反叛。以尊重的態(tài)度讓孩子參與，則能使孩子感受到自己有能力以一種有益的方式運用自己的力量。
矯正錯誤的三個R：承認(rèn)（自我原諒）、和好（我向你道歉）、解決（一起解決問題）。
“永遠(yuǎn)不要替孩子做他自己會做的事情”，父母要花時間訓(xùn)練孩子的生活技能，并允許他們通過實踐這些技能來培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。
四個錯誤觀念和錯誤行為目的
? ? ? ? ? 有兩條線索幫助我們識別孩子的錯誤目的：1.大人對孩子行為的情感反應(yīng)；2.當(dāng)你要求孩子停止其行為時，孩子的反應(yīng)。這些線索能幫助我們“解碼”，知道孩子的行為真正想要說的是什么。一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮菃适判牡暮⒆?，鼓勵是改變孩子行為最有效的方法?/p>
對每一種錯誤目的的有效鼓勵方式
1.尋求過度關(guān)注：把孩子引向建設(shè)性的行為，分派任務(wù)；設(shè)定特別時光時間表，定期陪孩子；表達(dá)對他的信任；避免給孩子特別的服侍；說出你的愛和關(guān)懷；閉上嘴，采取行動…
2.尋求權(quán)利：從權(quán)利之爭中退出來，雙方都冷靜下來；不能強迫孩子，請孩子幫助你一起尋找解決問題的方案；決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么（等大家都準(zhǔn)備好后，我會繼續(xù)講課）
3.報復(fù)：孩子以尋求報復(fù)來掩蓋收到傷害的感覺。不要還擊，從報復(fù)循環(huán)中退出來；保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來；猜測孩子因為什么收到傷害，表達(dá)同情和理解；反射式傾聽…
4.自暴自棄：花時間訓(xùn)練孩子，把任務(wù)細(xì)分到能讓孩子體驗到成功的足夠簡單的基本步驟；向孩子展示他能照著做的小步驟；安排一些小的成功；關(guān)注孩子的優(yōu)點；肯定孩子的任何積極努力…
邏輯后果的四個R：相關(guān)、尊重、合理、預(yù)先告知。孩子們在感覺更好時，才能做的更好。當(dāng)一個邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個有用的（有貢獻(xiàn)的）行為時，它就是有效的邏輯后果。
關(guān)注解決問題的3R1H：相關(guān)、尊重、合理、有幫助。沒有人喜歡讓別人感到難堪，我們要做的是“幫人”而不是“傷人”，關(guān)注解決問題的方案，而不是邏輯后果。
積極的暫停：是要幫助孩子感覺更好（接通理性大腦）而不是感覺更糟。在和孩子布置“積極的暫停區(qū)”時，要遵循以下原則：
1.花時間訓(xùn)練；
2.讓孩子布置他們的“暫停區(qū)”，這是一個有助于他們心情好轉(zhuǎn)以便做的更好的小地方（做些愉快的事情，看書、玩玩具、聽音樂等）；
3.事先和孩子們商量好一個計劃；
4.要教給孩子，在他們感覺好起來以后，如果問題仍然存在，要緊跟著尋找解決問題的方案，或者做出彌補（做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情。做出彌補是鼓勵，因為它教會孩子社會責(zé)任感）。
? ? ? ? 德雷克斯說：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”
? ? ? ? 避開社會壓力，不要為了滿足旁觀者的期待，而采用懲罰這種看起來湊效最快的方法。
? ? ? ? 有時候，給予鼓勵的最好方式就是一個簡單的擁抱！擁抱也需要把握時機。另一個鼓勵孩子的絕好方式，是讓他們通過貢獻(xiàn)來感覺自己有用。如果上面方法都不管用，那就向孩子承認(rèn)自己的錯誤，讓孩子幫助自己重新開始。
花時間訓(xùn)練：一定要讓孩子明確知道你的要求。改善是貫穿一生的過程，你想讓他們做的事，不見得是他們認(rèn)為“優(yōu)先重要”的事。
日常慣例表：孩子越能自我照料，就越覺得自己能干，越能受到鼓舞。晚上就寢爭斗和早上起床爭斗的好辦法就是，讓孩子參與制作日常慣例表，然后讓他們按照慣例表行事。
班會：解決問題的過程比問題的解決辦法更重要。讓孩子幫忙參與解決出現(xiàn)的問題，把問題寫入議程這一行為，就能讓孩子有滿足感。把建議寫下來以后，要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，刪除不尊重和沒有幫助的項目。
生活態(tài)度取向：當(dāng)你感覺到自己的價值觀和歸屬感受到威脅或者不安全時，所采取的行為。次級生活態(tài)度取向：當(dāng)你有安全感時通常采取的行為。4種生活態(tài)度取向：安逸、控制、取悅、力爭優(yōu)秀。有時在不同的環(huán)境下，我們會選擇不同的取向。
小工具：
1、孩子睡覺前折騰——做睡前分享，讓孩子說說這一天最開心和最傷心的事情。
2、孩子吃飯問題——共同制定菜譜，一起去采購，讓孩子參與其中，把他們的“力量”用在合作、貢獻(xiàn)上。
3、孩子間打架——家長不要介入，讓孩子自己解決，非要介入，必須讓孩子們“處境相同”，一碗水端平。
4、無言的信號——當(dāng)孩子不能按要求做好一件事時，可以共同商量用一個信號來提醒。當(dāng)需要說時，話越少越好。
5、給孩子提供選擇——給出選擇后加上“你來決定”，會讓孩子感到賦予權(quán)利。
6、“你一……我們就……”——你們一準(zhǔn)備好，我們就開始上課，取代如果你們準(zhǔn)備好，我們才會開始上課。
? ? ? ? “溫柔而堅定”和“給孩子無條件的愛”結(jié)合起來，讓孩子始終感受到歸屬感和價值感，過一種幸福而完美的生活。
