對于繪本教學(xué)，自己有幾節(jié)課的授課經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中聆聽了一些名家大師們的課程，對于自己的影響頗深，但往往在教學(xué)中需要根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備。

《穿雨靴的小鵝》這個繪本故事我沒有時講授過，也未曾度過，但是在今天的閱讀中感受到了繪本課程的力量與魔力。

相處，是人的一種本能和需要，原本是不需要教的。在相處中，孩子會有不滿、期待、傷心、高興、不安、施予、獲得等豐富的情感和情緒體驗(yàn)。這些體驗(yàn)是不能、也不必特意教給孩子的。只要孩子有朋友、有伙伴、有玩耍，他們就會從這些體驗(yàn)中自我成長。

閱讀一本書，從封皮開始閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面的內(nèi)容，進(jìn)行故事猜測，同時低年段的學(xué)生也可以進(jìn)行人物模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

小鴨子的情感變化、尋找靴子的過程就是學(xué)生理解孤獨(dú)、無助、可憐的情感體驗(yàn)。從動作、表情和主人公在畫面中的位置與大小來感受故事主人公的情緒。讓孩子更好、更充分地理解和欣賞作品。