? ? ? ? ? ? ? 讓愛灑滿大山苗嶺
? ? ? ? 一直以來，音樂課被稱為副課而不受重視，隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂走進學(xué)生的內(nèi)心世界，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。上好一節(jié)音樂課的手段雖然很多，在教學(xué)中，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課。平時我在教學(xué)細節(jié)之處慢慢灌輸學(xué)生對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確方向。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。? ? ?
? ? ? ? 本學(xué)期我任教一到六年級的音樂課?，F(xiàn)在主要來說說六年級的學(xué)生，這是我第一次接觸小學(xué)生，針對學(xué)生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板的左上角寫上小組課堂紀(jì)律評比欄并貼上星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的小組，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。? ? ?
? ? ? ? ? ? 記得有一次我上一節(jié)音樂課的內(nèi)容是《認識七個唱名》。當(dāng)時我問：同學(xué)們，哪一位能把這七個音的唱名唱一唱？全班的學(xué)生把眼睛瞪得大大的望著我。當(dāng)時我已從他們的眼神中讀懂了什么。其中一個膽子特別大的學(xué)生舉起手站起來對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7嘛！一聽這話，我不禁大聲笑了笑。這時全班的學(xué)生也笑了起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學(xué)符號呢？此時我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我讓學(xué)生跟電子琴唱一唱（數(shù)遍）；接著，我先給七個音編上名字，帶著學(xué)生以“找朋友”的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名；然后，又帶他們模仿我做手勢。這時我又想了一個更好更有效的學(xué)習(xí)方法：讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低。于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個同學(xué)舉手爭先恐后說：“老師，能讓我來試一試嗎？”甚至還有幾個同學(xué)站起來頗不期待離開座位到講臺上進行表演。于是，我請了一個同學(xué)讓他做“do、do、do”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都舉起了小手，來跟著他表演?？粗瑢W(xué)們的表演，他們掌握得很快。于是我又叫了好幾個同學(xué)同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作?？粗瑢W(xué)們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這七個音的唱名很快就掌握了。? ? ?
? ? ? ? 六年級的學(xué)生已具有“聆聽、分析、思考”音樂能力。能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流、小組合作少些，以后的課堂教學(xué)我要多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，同時多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂教學(xué)中的一個小故事。
