? ? ? ?我是個(gè)典型的“標(biāo)題黨”，有很多時(shí)候我買書就是為了書的名字。如果書的名字足夠出色，內(nèi)容略微次一些我也不會(huì)太介意。然而蔣老師的書不止標(biāo)題出色，內(nèi)容也有一定的驚喜。

? ? ? ?從這本書的標(biāo)題就可以看出蔣老師的幾個(gè)主張。

一、閱讀很重要。

二、孩子主動(dòng)性的閱讀優(yōu)于被動(dòng)性的閱讀。

三、閱讀不是完全個(gè)體性的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)參與到閱讀中。

? ? ? ? 這三個(gè)主張幾乎可以算是通識(shí)，但蔣老師以這樣相對(duì)簡(jiǎn)練的表述寫出格外打動(dòng)我。

? ? ? ?盡管這是指導(dǎo)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的書，但對(duì)我的自我成長(zhǎng)也提供了指導(dǎo)。

一、先建書架的觀點(diǎn)與“群體動(dòng)力學(xué)”下的友伴促讀觀。蔣老師認(rèn)為想要讓孩子讀書首先要在班級(jí)建立圖書角。好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習(xí)慣。將這一點(diǎn)推廣開來，我想要讓自己多讀書，我也應(yīng)該先建立相應(yīng)的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書團(tuán)體從而更容易堅(jiān)持下去。

二、完整的聊書流程?！皩?dǎo)讀—閱讀—討論—延伸”。自己是教師、無人指導(dǎo)的情況下該怎么辦呢？買自己行業(yè)中優(yōu)秀前輩出的書作為導(dǎo)讀書，然后自行閱讀、與讀書團(tuán)體的人討論，最后再根據(jù)討論結(jié)果拓展閱讀。

三、“群文閱讀”這一概念。

或許這一概念也可以用在教師成長(zhǎng)團(tuán)體之中。

? ? ? 此外我還獲得了一個(gè)警示:要讀整本的書。我一直知道要讀書，閱讀很重要。我也能說出一些閱讀的好處。多閱讀能鍛煉理解能力，便于其他學(xué)科甚至是生活技能的學(xué)習(xí)。多閱讀能陶冶情操，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)。多閱讀能讓人的精神不至于空虛，在打發(fā)時(shí)間之余還可為交際創(chuàng)造話題。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認(rèn)為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學(xué)會(huì)靜下來以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認(rèn)為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。