2月25日，刷完raz最后一篇，核對完答案，10錯(cuò)1，講完錯(cuò)題，結(jié)束。Raz通關(guān)。英文閱讀越來越自由。AR測一下。Raz即ReadingA-Z的縮寫，是一套英文原版分級讀物，從aa到z2一共29個(gè)級別，每個(gè)級別70-100篇文章不等，每篇文章有對應(yīng)的quiz，可以檢測閱讀效果。
Raz本是美國多所學(xué)校采用的在線分級閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。國內(nèi)已經(jīng)做成了紙質(zhì)書，低價(jià)段和中階段都可點(diǎn)讀。萱萱一直用的紙質(zhì)書。
1、Raz和其他分級讀物的區(qū)別
萱萱系統(tǒng)刷過的分級只有牛津樹和raz，零散刷過圖書館系列1-3級，蘭登1-2級，I can read系列幾套等。牛津樹是英國版的家有兒女，共有16級，一般讀完12級就可以了，音頻很全，而且音質(zhì)很好，是啟蒙的絕佳讀物。圖書館系列共4級，每級50來本，涉及很多英美寓言和一些名著，故事性很強(qiáng)，范圍不是很寬，沒有原版音頻，錄制的效果不太好。蘭登是美國的一套分級，只是在啟蒙初期讀過，最簡單的1-2級，畫面倒是很好，就是音頻中音效太多，我更青睞中規(guī)中矩的朗讀，所以只刷到2級就停了。I can read系列是汪培珽書單里的，很多套，挑著音頻好的刷了幾套，這個(gè)系列分級不是很清晰，所以選擇起來比較不容易把握。
Raz是所有分級里最完美的一套了。公認(rèn)為最好的分級，沒有之一。內(nèi)容涵蓋的范圍非常廣泛：常識，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及。書目的內(nèi)容由淺入深，對孩子理解能力的要求逐級提高，再配合閱讀量的逐步加大，循序漸進(jìn)的打牢孩子們的英語基礎(chǔ)。內(nèi)容上不是孤立的單詞、句型、語法，而是活的、生動(dòng)的、應(yīng)用的生活英語。它以閱讀為主線，通過大量的閱讀，讓孩子對書上的字詞產(chǎn)生熟悉感， 在讀書中提高對英文的掌握。學(xué)習(xí)英文閱讀詞匯量的增加是必然的，而對詞匯使用細(xì)節(jié)上的掌握也必然會提高，這些能力的獲得，是學(xué)校里英文教材所無法給予的。
Raz的出口是美國小學(xué)畢業(yè)、國內(nèi)高中的閱讀水平。
2、起止時(shí)間
2018年11月-2022年2月，共計(jì)3年4個(gè)月，中間暫停過三次:第一次三年級上學(xué)期劍橋考級，停了4個(gè)月;第二次搬家,停了2個(gè)月；第三次五年級上學(xué)期課程緊張了后停了6個(gè)月。算起來全部刷完用了2年4個(gè)月，從f級到z2級，23個(gè)級別。
3、進(jìn)階過程
一路讀完的過程中，f到n級是非常順利的，到了G3（qrst四個(gè)級別）的q級，難度上來了，背景知識的缺乏和語言難度的提升導(dǎo)致有幾篇讀不懂，只能我來講，講完再聽一遍，現(xiàn)在想起來應(yīng)多橫向拓展一些，不該盲目追求速度，當(dāng)時(shí)考級耽誤4個(gè)月，考完想趕緊把raz拾起來，所以是有些急躁的。
G4以后的階段都是高階了，一起買的，整整一箱子，從菜鳥驛站用推車推到家，堆到陽臺，萱翻了翻，感嘆這也太多太難了吧！說歸說，想的都是何時(shí)讀完，從來沒想過讀不下去放棄。娃是，我也是。
高階讀的相對慢一些，本身篇幅很長，而且高年級了，課余讀書時(shí)間靠擠，又補(bǔ)充了很多章節(jié)書作為拓展。高階段u-z2的每篇文章的Quiz都是要做的，我封好答案，做完再核對，一般錯(cuò)0-3個(gè)，3個(gè)之內(nèi)講錯(cuò)題，4個(gè)以上講文章，每個(gè)級別大概講3-4篇。
刷的過程中聽力先行。一定是聽力先行。兩層意思：第一，先建立起來平時(shí)聽音頻的習(xí)慣，換句話說，要讓聽成為生活中的一部分，像呼吸一樣自然；第二，聽力和閱讀拉開距離，也就是聽力級別高于閱讀級別，自主閱讀的級別要提前聽5遍以上。
4、主線raz高階之外的橫向拓展
章節(jié)書作為主線之外的補(bǔ)充：
little house系列，horrible histories/science/geography系列，remona系列，harry potter系列，diary of a wimpy kid系列等等。
5、日常聽力題材
閱讀的書大都聽過，除此外還聽了story of the world、warriors、narnia、a wrinkle in time、who was等等，喜馬拉雅上聽得比較多，經(jīng)常推送一些高章書音頻，聽起來非常方便。
6、感悟
唯“堅(jiān)持”爾，無他。
