高三了，小力還是那么悠哉悠哉，完全無心學(xué)習(xí)，也無視課堂紀(jì)律，經(jīng)常是講講小話打打瞌睡，從他之前的語文老師口里得知他原來不這樣的（我是臨時(shí)給這個(gè)班代課三個(gè)月），為什么變了呢？我想和他聊聊，就一直琢磨著怎么聊。

機(jī)會(huì)來了！院長說教育是要等待時(shí)機(jī)的。

十一月聯(lián)考他語文居然及格了，我決定早自習(xí)找他談。我一喊他，他立刻起身很快就出了教室，我心想，這家伙是不是早就等著這一天？！至少說明他是愿意跟我聊的，我心里更有信心了。

可是第一句話說什么呢？不能讓他感覺到我是來收拾他的呀，這樣的孩子聽過太多的批評，已經(jīng)對批評免疫了。正如院長所說，孩子愿意聽你說話，比愿意聽你說什么話更重要！

我是這樣開始的——

我：我對你有兩點(diǎn)可好奇啊，（他愣了一下，應(yīng)該是沒有想到我會(huì)說對他好奇吧，看樣子這樣開頭有門兒！）第一，你們班語文老師說你原來不是這個(gè)樣子的，是什么時(shí)候發(fā)生了變化呢？

小力：不知道。（表情卻是等我的下一個(gè)“好奇”）

我：算一算現(xiàn)在到明年6月份高考還有6個(gè)半月，200天呀，我可好奇你這一天天的、一節(jié)一節(jié)的課，你打算怎么熬呀？

小力：（眼神柔和了一些，似乎在思考）就這么熬唄。

我：你們班6個(gè)老師有沒有找你談過話？

小力：都談過，但不是這么談的。（我疑惑的看著他，等待下文，我想盡量減少語言量）他們一般是跟我談成績。

我：這么說，你發(fā)現(xiàn)我的方式有點(diǎn)不一樣？那你感覺怎么樣呢？（我問感受，表達(dá)的是對他本人的關(guān)注，可他一時(shí)語塞）

我：你不知道怎么表達(dá)感受是嗎？（他點(diǎn)頭，如釋重負(fù)）你是不是感覺老師不是來批評你的，是不是感覺到老師的關(guān)心了？（他再一次點(diǎn)頭。談話時(shí)讓對方點(diǎn)頭，更利于談話的順利進(jìn)行）

要會(huì)用語言表達(dá)感受啊。（僅提示這么一句，時(shí)間有限，至于如何用嘴表達(dá)感受下次再說吧，因?yàn)槲疫€是要聚焦到他的學(xué)習(xí)問題上來，我就開啟了下一個(gè)話題）

你這次語文及格了，還不錯(cuò)啊?。渌?，再拉他一把）

那你的高考目標(biāo)是什么，能說嗎？（躺平的學(xué)生是不太喜歡這個(gè)話題的，我只想試探一下，他果然搖頭不想說。我靈機(jī)一動(dòng)指著走廊的另一頭）你看看你的目標(biāo)在這個(gè)走廊的什么地方？（讓目標(biāo)可視化，更方便談話的展開）

小力：（又是一愣，大概這個(gè)提議也很新鮮吧）大概在前面一點(diǎn)。

我：（往前面慢慢走了幾步，走到門那里停下來。）大概是這里嗎？（他點(diǎn)頭）

咦，不遠(yuǎn)呀，我以為在走廊的盡頭呢！（他有點(diǎn)不好意思地笑了，也表示聽懂了我的玩笑，——談話氛圍還不錯(cuò)。我跟學(xué)生談話，經(jīng)常能讓他們笑一笑）

那你數(shù)數(shù)地磚，有幾塊？

小力：六塊。

我：哎呀，你是算好了高考還有六個(gè)月，正好一個(gè)月一塊，是嗎？（他又笑了，眼神里似乎還有了一絲力量感）

你再轉(zhuǎn)身看看你剛才站的地方，這6個(gè)月打算怎么走過來？（然后我要求他走過去，然后再走過來，他聽從了。

小力：（看看那里，再看看腳下，點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里生起了希望）老師，我知道了。

我也點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他談話結(jié)束，可以回教室了。

看著這個(gè)孩子的背影，我不禁感慨，多么躺平的學(xué)生也需要被關(guān)注；就算他不一定從此改頭換面，但是今后的日子里，他一定記得今天的這場談話，一定記得他走向目標(biāo)的六塊地磚！