? ? ? ? 以前的忙是擠著時間運動、寫文字、看書。而現(xiàn)在是時間大把有，卻在在玩中擠時間去備課、看書、運動、寫文字。兩種模式看似后一種要舒服輕松，實際上后一種更讓人頹廢。

? ? ? ? 《我是一支愛寫作的鉛筆》從去年開始翻，翻到上個禮拜才翻完，這種給養(yǎng)讓時間稀釋了。從某種程度上說《我是一支愛寫作的鉛筆》和《窗邊的小豆豆》一樣告訴我們要尊重學(xué)生，善于引導(dǎo)才能讓學(xué)生遇見真正的自己，成就想要的人生?？墒切《苟棺屛业那榫w跟著她一起開心悲傷與困惑，而斯沃普先生展現(xiàn)了他的教學(xué)理念的同時讓我感受到他內(nèi)心的落寞，可能這是對教育的落寞，畢竟很多理念之所以美好還是停留在思想的層面，真的要踐行，還是需要各方面的力量。

? ? ? ? 斯沃普先生的努力也讓我感受到他內(nèi)心的無能為力，斯沃普先生堅持自然教育，帶著孩子們?nèi)ブ醒牍珗@看樹寫樹，讓孩子們畫屬于自己的小島并寫下自己的故事。每個故事在一定程度上反應(yīng)了孩子們內(nèi)心世界與想法。

? ? ? 無論你給予的愛有多少，總還是有對學(xué)習(xí)敷衍了事的，面對這種情況可能只有再盡自己的綿薄之力。斯沃普先生做到了愛與關(guān)懷，但是并不是所有的事都能夠化解，比如說孩子們升中學(xué)的時候，他對附近所有的學(xué)校做了調(diào)查與了解，只是希望孩子們能夠進適合自己的學(xué)校，可是不是所有家長能夠理解，不是所有中學(xué)能夠支持，所以對于升學(xué)斯沃普先生無能無力，可以說有點心灰意冷。

? ? ? 斯沃普先生的班上有28位同學(xué)，而這28位同學(xué)來自21個不同的國家，說11種不同語言，這對于教學(xué)來說難讀很大，畢竟書同文車同軌才能促進交流與進步。斯沃普先生知曉每個孩子的特性，能夠利用一切時間與機會走進學(xué)生的心里。

? ? ? 斯沃普先生的課堂給了我們力量，同樣也帶給我們思考——這樣自然的課堂，因材施教的課堂，需要我們有足夠的耐心與精力?？赡芙逃サ鼗蛘哒f教育的樂園不可能在城市扎根，因為城市沒有辦法讓教育自然展開，家長的需求不同，社會的期望不同。一個簡單的例子——帶孩子們?nèi)シN地，城市沒有那么大空間讓我們施展。所以說，教育那自由的天地會在哪呢？在農(nóng)村嗎？我在那呆了十年，我從那走來，我嘗試過，當(dāng)然可能是我不夠堅持，可是我最后還只是嘗試過。

? ? ? 斯沃普會去每個孩子家去家訪，他會傾盡所有去幫助他們，在孩子們參加升學(xué)考試的時候前去探望，還請米格爾的母親吃東西，耐心聽她談話，雖然米格爾的母親在努力維持家庭和諧，但是還是經(jīng)歷了家暴離婚再復(fù)婚。

? ? ? 《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書給我最大的感觸就是真實，真實的學(xué)習(xí)情境，真實的學(xué)生情況，真實的師愛。先生的寫作并不是要求每個孩子都是長篇大論，辭藻華麗，而是希望每個孩子能夠?qū)懗鲂牡鬃钫娴墓适拢X海里最初的想象。當(dāng)然也有沒辦法交作業(yè)的，當(dāng)然也有糊弄了事的，這是教學(xué)常態(tài)，愛的播撒總要允許不想發(fā)芽的種子存在。

? ? ? ? 當(dāng)然你肯定會說教育不是萬能的，你錯了，教育不是能不能，而是會不會。我相信那幸運的28個孩子肯定會生活會學(xué)習(xí)，因為斯沃普播撒了愛與尊重的種子，幫助孩子們?nèi)ド钪腥バ睦飳ふ覍W(xué)習(xí)的方法。

? ? ? ? 一本書的力量不僅僅讓我們情感得到滋養(yǎng)，更多地是為我們的信念添磚加瓦。