今年的年級(jí)教研活動(dòng)，得準(zhǔn)備一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課。擬定計(jì)劃的時(shí)候，我故意選了一節(jié)以前上過(guò)的課。想著按照原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，可以少傷腦筋去備課，減少課件制作的時(shí)間。
但是，當(dāng)我再次研讀文本，分析學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)情，已經(jīng)不能再用了。于是，幾經(jīng)思考，我還是決定重新制作課件，重新書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。
《“貝”的故事》這一課，在支教的時(shí)候上過(guò)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生只有20人，受教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生普通話朗讀困難，課堂發(fā)言不積極。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是:讀準(zhǔn)生字，讀通課文，感知貝的發(fā)展變化和貝字的文字演變，了解形聲字構(gòu)字法。設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，給予學(xué)生自信，讓人人有上臺(tái)展示的摘桃機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，這批學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年半的調(diào)教，在家長(zhǎng)的大力配合下，大部分孩子已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠熟練地運(yùn)用微信、釘釘?shù)韧ㄓ嵐ぞ哌M(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，他們的閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)都很不錯(cuò)。
于是，在原先的課件基礎(chǔ)上，我大膽刪改，重新擬定教學(xué)策略。
1.導(dǎo)入不同
原先，導(dǎo)入利用一張母親搖著搖籃的圖片，播放歌曲《搖籃曲》激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)歌詞中的“寶貝”質(zhì)疑，設(shè)置懸念:母親為什么把自己的孩子稱為寶貝？這個(gè)“貝”是什么意思？我們帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)《“貝”的故事》。然后帶著大家觀察海灘圖，在觀察圖片中認(rèn)識(shí)貝殼、貝類，口頭對(duì)“類”進(jìn)行知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)類、魚(yú)類等。
現(xiàn)在，沿用海灘圖片，讓學(xué)生感受海灘美景后，利用田螺姑娘的封面圖，從“故事”兩字著手，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著閱讀期待認(rèn)真傾聽(tīng)課文朗讀。聽(tīng)讀前，讓學(xué)生對(duì)題質(zhì)，帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
2.生字教學(xué)方法不同
支教時(shí)，利用田字格發(fā)音的功能，讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)點(diǎn)擊跟讀，教全班拼讀音節(jié)，給予學(xué)生自信。課堂活動(dòng)，設(shè)置生字結(jié)構(gòu)分類練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在的，學(xué)生已經(jīng)具備了自主拼讀能力，課堂就放手讓學(xué)生自主拼讀，再開(kāi)火車檢查學(xué)生拼讀情況。學(xué)生自讀前，老師口頭提醒:讀準(zhǔn)翹舌音，前后鼻，三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)。全班齊讀后，再次開(kāi)火車摘蘋(píng)果鞏固，發(fā)現(xiàn)有讀不對(duì)的，同學(xué)自發(fā)的糾正，老師再指導(dǎo)讀。
3.教學(xué)難點(diǎn)突破方法不同
原先，執(zhí)教“貝”的演變，運(yùn)用課文情景圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比，一邊課件演示，一邊講述“貝”的文字演變。因?yàn)槲淖謱W(xué)的知識(shí)不豐富，講解文字演變，自己感覺(jué)不透徹。
現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)，也讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察圈畫(huà)甲古文的“貝”字，然后設(shè)置過(guò)度語(yǔ):從甲骨文中的貝字，到我們今天認(rèn)識(shí)的楷書(shū)貝字，它們之間還發(fā)生了哪些變化呢？認(rèn)真觀看小視頻。接著，播放“貝”的文字演變微視頻。上面講解清晰透徹，教學(xué)的確輕松多了。
4.課堂評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式有改變。
以前，口頭表?yè)P(yáng)，你很棒，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不具體。
現(xiàn)在，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià):朗讀星，閱讀星? ，質(zhì)疑星，回答積極星 ，? 回答正確星? ，說(shuō)話星，寫(xiě)話星…… 讓學(xué)生在書(shū)上記錄自己收獲的學(xué)習(xí)星，下課后，讓學(xué)生在班級(jí)優(yōu)化大師里自己點(diǎn)擊或指定同學(xué)點(diǎn)擊記錄孩子們的學(xué)習(xí)星。家長(zhǎng)在家中，立刻知曉孩子的學(xué)習(xí)情況。回家之后，很多家長(zhǎng)就會(huì)積極的督促孩子學(xué)習(xí)。
5.板書(shū)
以前的比較簡(jiǎn)潔，夠細(xì)膩:? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? “貝”的故事
? ? ? ? ? ? 保護(hù)? ? ? ? ? ? ? ? 漂亮? 珍貴
? ? ? ? ? ? 錢(qián)幣? ? ? ? ? ? ? ? ? 飾品
? ? ? ? ? ?
現(xiàn)在:? ? ? 條理比較清晰，文本解讀非常細(xì)膩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “貝”的故事
? ? ? ? ? 保護(hù)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 美化
? ? ? ? ? 堅(jiān)硬? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 漂亮? 珍貴
? ? ? ? ? 錢(qián)幣? 帶? ? ? ? ? ? ? 戴? ? ? 飾品? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “貝”
? ? ? ? ? ? ? 賺? 佩? 購(gòu)? 貨? 貧
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 形聲字
中午，在朋友圈曬曬自己的感言:曾經(jīng)上過(guò)，再上一次。學(xué)生不同，媒體輔助工具不同，教學(xué)的感受也不同。學(xué)習(xí)，實(shí)踐，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)海無(wú)涯，貴在持之。
得到了諸多朋友的點(diǎn)贊，心理又阿Q了一會(huì)。哈，好嗨Σ_(???」∠)
