今天的開課，是從煙灰缸的傳遞開始的。它從老師手上傳到了才哥手上，接著又到了璐璐姐手里，同樣的動(dòng)作，不一樣的神情，而當(dāng)它在我手里時(shí)，我匆匆的看了幾眼，沒看出什么名堂，倒是對(duì)底部宋佳那兩個(gè)字有點(diǎn)觸動(dòng)。那兩個(gè)字一看就是手工刻上去的，看著有些青澀，卻很清晰。我以為那是佳佳學(xué)姐自己刻的，因?yàn)樵谔沾缮峡套挚墒遣蝗菀椎?。后來老師說，字是他刻上去的。我想了想，有點(diǎn)羨慕老師與佳佳姐，羨慕那個(gè)煙灰缸。

煙灰缸又回到老師手里時(shí)，老師問我們看到了什么？我們大多數(shù)人能清楚的說出煙灰缸的顏色，花紋和形狀。老師又問，“你們看到了自己么？”我楞了，我沒有看到自己。有點(diǎn)不好意思，這可不是害羞的不好意思。佳佳學(xué)姐很有心的送給老師煙灰缸，她說這是獨(dú)一無二的禮物。讓我自愧不如的不只是煙灰缸，還有佳佳姐說的那句話，煙灰缸做的精細(xì)了，老師就舍不得用，舍不得用就少抽點(diǎn)煙了。我聽到這話的時(shí)候，心里猛鼓掌，佳佳姐太機(jī)智了!我剛到班上的時(shí)候，也在上課記里寫到希望老師少抽點(diǎn)煙，可也只是寫寫，我都不敢走到老師面前去告訴他這件事。佳佳姐真棒!

老師今天講的文章依舊是外國(guó)文章，名叫《市場(chǎng)街的斯賓諾莎》。文章開篇就寫了一個(gè)不一樣的博士，他有著鷹鉤鼻，大鳥眼，是個(gè)老頭子。我印象深的是作者對(duì)于“飛蛾撲火”那段的詳細(xì)描述及菲謝爾森博士的反應(yīng)。我以前看小說的時(shí)候喜歡主觀下定義，在剛開始接觸人物時(shí)就以好壞之分來判斷此人物。在上了老師這么多節(jié)課之后，倒是不會(huì)這么“沖動(dòng)”了，但會(huì)緊張，小說中人物一出來，我就會(huì)想這人是怎么樣的，作者為什么要這么寫，作者是怎樣寫的。故而此小說以描寫“飛蟲”逐火的場(chǎng)景來塑造人物的做法讓我驚嘆大家就是大家!

至于小說的結(jié)局，我聽完之后都是暈的。老師讓大家講講感受時(shí)，我都只能低下頭，豎起耳朵。剛開始我想的是菲謝爾森的死板，理性在他結(jié)婚前一直是他生活的主旋律。他每一件事都以斯賓諾莎的《倫理學(xué)》為標(biāo)準(zhǔn)，可他又有兩個(gè)世界，他能看到天空，也能看到樓下的街。黑多比呢，她是無思考的生活，似乎什么都是順其自然。這兩個(gè)人最后的結(jié)合讓我不免的想是不是這就是作者要說的呢？現(xiàn)實(shí)世界與精神世界是一體的，精神世界的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)世界。結(jié)果啊，聽老師后面解惑，才知道我想表面了。老師說這是在講感性世界與理性世界的聯(lián)系，是作者的一種思考，很巧的和老師一直所講的“情智教育想表達(dá)的意思相似?！蔽移鋵?shí)也沒懂，就記下了老師所說的“極端”。

菲謝爾森是“智”的極端，多比是“情”的極端，這樣的“極端”下，故事會(huì)發(fā)生的特別自然。那么問題就來了，我知道要把人物往極端了寫，可怎么寫？而我又怎么處理我筆下人物與我的關(guān)系，我有點(diǎn)害怕，可能是因?yàn)椴桓颐鎸?duì)自己內(nèi)心最極端的東西。像我這樣心智不堅(jiān)定的人，我覺得我要是寫極端的人，會(huì)把自己寫郁悶吧。而以上這些問題又是我需要解決的。加之老師所說的要學(xué)著從藝術(shù)手法及小說情節(jié)安排等角度去品析一本小說，這也是需要我去看，去想的。

“極端”不容易啊。不過，我個(gè)人在看小說這方面是真的改了許多，感受比以前舒服得多了。今天的上課記就這樣吧，我自己丟給我自己這么多問題，都得解決??！

? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.18? ? ? ? 落筆怡苑