因為晚上有地推活動，所以寫字班上完帶小學生到辦公室寫作業(yè)，默寫、背書、批改、訂正，氣氛相當融洽，還點了外賣，我倆吃得也很高興，東西很好吃，胃口大開～OK，一切是多么的完美

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休息10分鐘，繼續(xù)攻克語文學案，寫了半張，開始神游，剛默過的整體認讀音節(jié)，現在居然不認識了，還對著我一臉茫然(一副我是誰我在哪，腦子完全當機)。

潛伏的“病”果然不能受刺激??

“陪寫作業(yè)癥”瞬間發(fā)作(陪過作業(yè)的媽媽都懂的)，聲音立刻提升8度“你到底在想什么，看清楚”，手指著一個一個讓他認，“哪個是整體認讀音節(jié)，看清楚了”，這時他哪里是看音節(jié)，完全是在看我的臉色在判斷

病癥持續(xù)升級，聲音已經冷到極致，動作很粗爆，翻開語文書，“對照語文書一個一個對照找”，小子開始對照書找起來，眼睛是在動，也只是在書和學案間來回動，其實腦袋估計是放空狀態(tài)。

看到這兒，我突然覺醒，這不就是看似在學，其實是在偽學習嗎，看似每天都在學習，但并沒有任何效率，還有就是家長們一直很頭疼很苦惱的事-孩子學習家長盯緊一點成績就上去了，家長不盯成績就又下來，長此以往家長會很疲憊，孩子也很苦惱，就會慢慢演變成學習完全為了家長的臉色而學，完全為了討好迎合家長，并不會真正去體會學習的樂趣，學習無疑也會成為負擔，所以事出必有因。

后續(xù):帶著他去做活動，在大馬路上指著路燈說“媽媽，你看路燈像不像拼音r啊”，又指著圍墻上的柱子說，“這個就像拼音i，你說是不是啊”。

這是在討好我嗎？

管他呢，帶著覺醒意識，不刻意，不評判讓所有事情自然流淌吧！享受當下