深秋的九月，冷下來(lái)的是天氣，暖到底的人心。
坐在公交車上，抬頭看窗外的世界，忽然間發(fā)現(xiàn)，那月亮又寂靜無(wú)聲的出現(xiàn)了，透過(guò)窗戶看它，愈加模糊，似乎還不到圓的時(shí)候，以致發(fā)不出清亮的光，朦朦朧朧的一片，像罩上了一層鵝黃色的薄紗，叫你怎么也看不真切。車子快速移動(dòng)著，道路兩旁的景物也不斷變換，一會(huì)兒高樓遮蔽了月亮，我看不見(jiàn)它；一會(huì)兒在低矮平房的襯托下，它又顯得如此的孤清高冷。我很喜歡坐公車，感覺(jué)那就像從故事里演化而來(lái)的情節(jié)，而我就是故事里的女主角。
偶爾想起學(xué)校里的時(shí)光，我又突然回到現(xiàn)實(shí)，我可不是一個(gè)普通人，我的身上肩負(fù)著教書育人的重大使命。這樣一想，又陷入了沉思中，教與育該如何做到并架齊驅(qū)？? ? ? ? ? ? ? 新教育實(shí)驗(yàn)提倡教師要過(guò)一種幸福而完整的教育生活。這是在引導(dǎo)教師往美好的方向走，是對(duì)老師的期望，教師要擺脫傳統(tǒng)上的刻板印象，從內(nèi)由外的獲得教育上的愉悅感，從而成為一位美好的老師。
其實(shí)，我們都有要成為美好老師的意愿，多少人也在為之不懈的努力著，但我們或許正因?yàn)樘^(guò)于追求所謂的最終美好而導(dǎo)致忽略了組成教育生涯的每一瞬間?；蚓剩蚴洹?/p>
在上《小鳥(niǎo)和守林老人》一課，上到最后時(shí)布置給了學(xué)生課堂練筆的小任務(wù)，自然而然的在他們的思路下進(jìn)行練筆，這樣取得的效果似乎是出乎意料，很多同學(xué)都非常認(rèn)真的在寫，找了幾個(gè)同學(xué)分享，更為驚喜的是:他們寫得竟然還不錯(cuò)，要知道我只給了他們短短的幾分鐘吶！原來(lái)，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。經(jīng)過(guò)這件事后我深深的明白:任何時(shí)候都不要低估你學(xué)生的能力，恰恰是他們才更具創(chuàng)造力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 做一位美好的老師，要懂得有的放矢，懂得抓住學(xué)生突然迸發(fā)的小靈感，這些有思想的個(gè)體，他們的世界和我們的千差萬(wàn)別。
我希望自己是一位美好的老師，更希望我有一群美好的學(xué)生，為了這個(gè)，一起加油吧！
附上兩張公車上的抓拍，月色實(shí)在美的不可名狀，快到十五，月也一天天的圓起來(lái)。
