這是一批專業(yè)而活潑、嚴(yán)謹(jǐn)而快樂的“網(wǎng)紅”教師團(tuán)隊，因為每一節(jié)課都是全國直播、實時互動所以通常40分鐘的直播課整個團(tuán)隊要備課磨課一個禮拜，因為每次直播都有近千個班級同步聽課、分布于全國各地所以老師們都要“想著法兒”讓孩子們在“玩兒中學(xué)”，因為每一位老師的傾力付出、傾心授課，他們讓快樂住進(jìn)鄉(xiāng)村孩子們心里。
16位“快樂音樂”授課教師、12位“快樂書法”授課教師、14位“快樂手工”授課教師構(gòu)成了本學(xué)期三門峽教育“快樂”系列直播課的強(qiáng)大陣容。一個學(xué)年以來，由三門峽市教育局策劃的“快樂”系列直播課促進(jìn)全國鄉(xiāng)村教育持續(xù)受益，這是首個由教育局官方組織市級名師資源、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”輻射優(yōu)質(zhì)教育資源、實現(xiàn)全國鄉(xiāng)村學(xué)校同步聽課的實踐案例，意義深遠(yuǎn)。
“鄉(xiāng)村的孩子離質(zhì)樸最近，因為他們眼里裝滿了藍(lán)天、白云、綠草、還有那些愛不釋手的黃土；鄉(xiāng)村孩子離真誠最近，因為炊煙升起的農(nóng)莊、一望無垠的田野，都是大自然造就的美麗畫卷；鄉(xiāng)村的孩子離美最近，因為他們接觸的事物本身就簡單，簡單就是美的極致！”2017年8月20日，許英老師以《美麗鄉(xiāng)村課堂，我們來啦！》這篇美篇，拉開了三門峽教育“快樂”系列課程的序幕。
上周隨著陜州區(qū)陜州小學(xué)李海江老師在《王字旁、木字旁》“快樂手工”課程的“全國各地的同學(xué)們下學(xué)期見”，由三門峽市教育局支持與策劃的“快樂”系列課程正式走過了一整個學(xué)年，由三門峽市教育局體衛(wèi)站組織市級優(yōu)秀的手工、書法、音樂名師，為全國鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)“快樂手工”、“快樂書法”、“快樂音樂”系列直播課程，迄今恰好80節(jié)，以專業(yè)的、持續(xù)的、公益的的雙師教學(xué)模式開辟了教育信息化2.0時代網(wǎng)絡(luò)扶智的行動路徑，助力鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡，讓快樂住進(jìn)鄉(xiāng)村孩子們心里！
“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美術(shù)教育高位均衡
2017年2月21日，河南省教育廳公布《關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享有關(guān)問題的通知》，表達(dá)了河南省將搞好網(wǎng)絡(luò)直播互動教室建設(shè)，大力開展“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用的規(guī)劃。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點師生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，實現(xiàn)“一校帶多校，一校帶多點”。用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念放大區(qū)域特色優(yōu)質(zhì)教育資源，鏈接跨界的力量，激活教育內(nèi)在發(fā)展的驅(qū)動力，促進(jìn)區(qū)域教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平。
2017年9月，三門峽教育“快樂手工”正式加入滬江互+計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂，這是首個由市級教育局組織名師資源、輻射全國村小教學(xué)點的系列直播課程；經(jīng)過一門課程一個學(xué)期的成功探索后，“快樂書法”、“快樂音樂”在2018年3月正式與全國鄉(xiāng)村課堂見面。互聯(lián)網(wǎng)教育“低門檻”入口的背后卻是更多不為人知的“高門檻”，每一節(jié)40分鐘的直播課，背后往往是教研團(tuán)隊長組織教師達(dá)一周每天的備課磨課，從課件制作到授課演示，每一個細(xì)節(jié)的周到與否都關(guān)系到全國各地孩子們是否在這節(jié)課上能有收獲。三門峽教育做到了群策群力、追求極致，每節(jié)課都是團(tuán)隊的力量。
“基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)‘厚基礎(chǔ)、長人文、展個性’的課程理念，經(jīng)過對國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行了合理整合，適當(dāng)拓展，大膽創(chuàng)新著力打造一個全市聯(lián)動的“1+x”課程體系。”?；卩l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)與教學(xué)點囿于師資缺乏、資源不足的問題，開齊、開足、開好核心素養(yǎng)課程在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校實施起來的難度依然很大，利用互聯(lián)網(wǎng)雙師教學(xué)模式，三門峽市教育局在全市小學(xué)階段整體推進(jìn)“快樂”系列網(wǎng)絡(luò)課堂，“應(yīng)用驅(qū)動，提升美術(shù)教師信息素養(yǎng)水平；網(wǎng)研平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)資源匯聚共享”。三門峽市教育局副調(diào)研員常黎明概括此項實踐的意義：“三門峽用教育信息化推動教育現(xiàn)代化邁出了堅實的一步！”
三門峽市以“互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美術(shù)教育高位均衡發(fā)展”獲得2017河南省基教信息化應(yīng)用示范案例 “區(qū)域典型案例”：
河南省三門峽市教育局歷來一直非常重視教育信息化和教科研工作，近年來圍繞“三通兩平臺”工作加大政府投入力度，創(chuàng)新多方參與機(jī)制，不斷改革創(chuàng)新，尤其是針對當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校（教學(xué)點）發(fā)展中面臨的困境和問題，在信息技術(shù)促進(jìn)義務(wù)教育均衡方面充分借力企業(yè)、社會、專家等外部資源，同時發(fā)揮自身的主動性，有效解決了農(nóng)村學(xué)校音體美小學(xué)科由于師資不足而長期無法開課的問題。
在利用信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?！伴_齊課，開好課”的改革實踐中，三門峽市教育局充分調(diào)動了教研員隊伍的積極性和主動性。通過美術(shù)教研員來帶動、整合全市最優(yōu)秀的美術(shù)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研、共享區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，組建網(wǎng)絡(luò)直播團(tuán)隊，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提供“快樂手工”等網(wǎng)絡(luò)課程，該課程在設(shè)置上充分考慮到鄉(xiāng)村學(xué)校沒有專業(yè)師資、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，故而以學(xué)生材料簡單易選、操作簡便易學(xué)、寓教于樂、動手動腦的手工課程為美育的突破口，受到農(nóng)村學(xué)校的歡迎。三門峽市教育局美術(shù)教研團(tuán)隊作為一線“草根”，他們的“快樂手工”網(wǎng)絡(luò)課程團(tuán)隊通過“名校輻射”、“骨干引領(lǐng)”、“聯(lián)片帶動” “網(wǎng)絡(luò)展評”、“網(wǎng)絡(luò)分享”和“課題實驗”六種模態(tài)，形成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的新常態(tài)，線下受益學(xué)校不僅有三門峽市的鄉(xiāng)村學(xué)校，還有全國10個省份的3000多所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，受到良好的社會反響及師生贊譽(yù)，該課程還入選滬江企業(yè)公益平臺“美麗鄉(xiāng)村學(xué)校公益課堂”，不但在全省，在國內(nèi)都產(chǎn)生了一定的影響，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校高位均衡發(fā)展的優(yōu)勢和作用。
——河南省教育廳科技處
三門峽市以信息技術(shù)引領(lǐng)區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級
在借助區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研和“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課程實現(xiàn)基本優(yōu)質(zhì)資源覆蓋后，每周一、周二、周三上午分別開設(shè)快樂手工、快樂書法、快樂音樂系列直播課程，每天有來自河南、甘肅、四川、江西等全國各地近千個村小班級的孩子在線參與、在鏡頭前分享他們的作品和快樂，遠(yuǎn)在重慶彭水郁山鎮(zhèn)大壩村小李大開校長在每節(jié)課后都會將孩子們在“快樂手工”制作的作品在教室里展覽，他說“雖然相隔千萬里，卻開啟了孩子們的夢想之旅”。
河南省教育廳以“三門峽市以信息技術(shù)引領(lǐng)區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級”展示三門峽市以信息技術(shù)引領(lǐng)區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級，在全省走出一條市域教育信息化特色發(fā)展之路——
一是堅持以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，持續(xù)加大投入。
以“三通兩平臺”建設(shè)為主要抓手，全市中小學(xué)多媒體“班班通”普及面達(dá)到92.2%，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到99.7%，均位居全省前三位，為教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型升級筑牢堅實的基礎(chǔ)。
二是堅持以教學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，持續(xù)增強(qiáng)能效。
以應(yīng)用驅(qū)動課堂教學(xué)創(chuàng)新，以課題引領(lǐng)教師信息能力提升，以賽事助力學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，以培訓(xùn)促進(jìn)應(yīng)用效能，以評價提升應(yīng)用水平，基本實現(xiàn)了從展示性應(yīng)用到日常性教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，基本達(dá)到了“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的實踐效果。
三是堅持以開放共享為理念，持續(xù)增強(qiáng)活力。
在加強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)教育公司合作的基礎(chǔ)上，努力探索形成以網(wǎng)絡(luò)教研、專遞課堂、在線教學(xué)等信息技術(shù)為支撐的精準(zhǔn)扶智路徑。截至目前，全市600余個覆蓋了多個學(xué)科網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教學(xué)群，講授直播課程8000余節(jié)，參與直播上課的學(xué)生超過60萬人次，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏在三門峽市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)場會上說，“通過實地觀摩，看到了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給山區(qū)學(xué)生帶來的巨大變化，看到了貧困地區(qū)教學(xué)點的希望，同時也看到了中國教育的希望。希望媒體把三門峽的先進(jìn)經(jīng)驗宣傳出去，讓更多貧困地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校能夠享受‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’帶來的新變化和新機(jī)遇。同時，要在新時期探索新理念，深入研究實施‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，引進(jìn)更高級的教育教學(xué)方法和理念，讓更多山區(qū)學(xué)生體驗公平、高質(zhì)量的教學(xué)，輕松快樂學(xué)習(xí)，讓三門峽的先進(jìn)經(jīng)驗成為全國的標(biāo)桿。”
網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國新時代：網(wǎng)絡(luò)教育織成“共享圈”
“十九大報告明確提出，要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。網(wǎng)絡(luò)教育再次成為社會關(guān)注熱點。黨和政府的一系列舉措，助推網(wǎng)絡(luò)教育更好地發(fā)揮共享教育資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的作用?！吨袊r(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示，中國不足100人的小規(guī)模學(xué)校有近12.7萬所，占小學(xué)和教學(xué)點總數(shù)的44.7%，不足10人的鄉(xiāng)村校點達(dá)3.39萬個。生源不足、師資匱乏、辦學(xué)條件差、升學(xué)率低是小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的困境。而網(wǎng)絡(luò)教育，是破解這一難題的方法之一，在許多地區(qū)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)取得了一系列成果。”——中央網(wǎng)信辦“中國網(wǎng)信網(wǎng)”在《網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國新時代 網(wǎng)絡(luò)教育織成“共享圈”》一文中以三門峽市網(wǎng)絡(luò)扶智、教育扶貧的成功案例詮釋這個路徑。
河南省盧氏縣五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)距縣城150多里，曾經(jīng)是全縣教育最落后的學(xué)校之一。而今，該校的學(xué)生們能夠享受到河南省三門峽市外國語小學(xué)的課程資源，甚至參與深圳南科大實驗二小國家級課程統(tǒng)整項目實驗。這離不開近年來該縣網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。盧氏縣的199個教學(xué)點已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋。一臺筆記本電腦、一根網(wǎng)線、一個攝像頭連在一起就是一個簡易的直播平臺，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以隨時隨地做直播、收看課程講解。
2018年4月，教育部正式印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》提出“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動”，堅持“扶貧必扶智”，引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實現(xiàn)結(jié)對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。
從火種到火焰，從星星之火到星火燎原，三門峽教育正在中原大地實現(xiàn)著“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域教育”新突破，并在更廣闊的空間發(fā)揮的輻射和引領(lǐng)作用。感謝三門峽教育，讓快樂住進(jìn)鄉(xiāng)村孩子們心里！
