基本情況:

魯某是一位我們班的學(xué)生,她是個(gè)很靦腆的小女生,性格內(nèi)向,平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛說話。在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問時(shí)總是低頭回答,聲音小得幾乎像蚊子聲。面對(duì)激烈的競爭,同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競爭勇氣和承受能力,導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心,走出這個(gè)陰影呢、案例分析

個(gè)人因素

通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡活在自己的世界里，自己喜歡的東西就是去想，才會(huì)去做，他喜歡對(duì)著喜歡的玩具說話。但他經(jīng)常利用別人玩的時(shí)間去閱讀大量的書籍，所以知識(shí)面相對(duì)同齡人來說還是廣很多，他也愿意與書籍對(duì)話，更愿意與書籍里的人物對(duì)話，而不愿意與家人、老師、同學(xué)說話，可能他的心里會(huì)想身邊真實(shí)的人不能走進(jìn)他的內(nèi)心，不是他真正想傾述的人。從而讓他陷入在一個(gè)他自己的童話世界里，這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2家庭因素

博玉的父母文化水平不算低，爸爸在在廠里主管，媽媽做一般工人，在家里算是一個(gè)聽話的孩子，成績不差，再上喜歡在家看書，很少外出，在學(xué)習(xí)很少讓家長費(fèi)心，所以對(duì)他的成長從來沒有表示懷疑。日子一天天過，博玉一天天的長大，鄰居們也投來羨慕的眼光，爸媽對(duì)博玉有一定的期望值，不給他做任何家務(wù)，只要是在看書，其他事不需要孩子管。飯來張口，衣來張手的小少爺生活。

3教師因素

在學(xué)校里，博玉的成績在班里算得上前15名，上學(xué)不遲到，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交，字體也工整，所以各科老師很少找他，都知道他古怪，但不會(huì)影響老師和同學(xué)，老師們也極少去關(guān)注他。只有班主任老師會(huì)找他談?wù)勗?，但也很難問到話，所以大部分時(shí)間都在沉默中度過。慢慢地，老師和同學(xué)都認(rèn)為他就是這樣的一個(gè)人，他也認(rèn)為我也就是這樣的，就這樣貼上他特有的標(biāo)簽。

三、輔導(dǎo)策略

? ? ? ? 融入的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)博玉融入學(xué)校生活,正確地評(píng)價(jià)自己呢?

1、交換書籍，等待交流

? ? ? ? 不愿意與你交流的原因都是因?yàn)槲覀冋业剿胍f的話題。我剛接手時(shí)，就了解到博玉愛看課外書，也特別留意到喜歡看“尋寶記”的書。因我兒子也在讀三年級(jí)，家里有這方面的書，我專門挑了幾本看完，確實(shí)不錯(cuò)，可以讓快速了解到世界不同的國家的風(fēng)土人情。第二天我找一個(gè)課間活動(dòng)的時(shí)間，走到他身邊，看見他果然在看意大利尋寶記。我沒有說一句話，在他的身邊一起看，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗耐度霙]有發(fā)現(xiàn)我的存在，我也沒有去打擾他，因?yàn)槲抑溃@個(gè)時(shí)候跟他講話是起不到效果的，等待著他的發(fā)現(xiàn)。第二天我依然如此，在課間休息的時(shí)候走到他的身邊，并在他的桌面放簽有老師名字的一本印度尋寶記，我就離開了，仍然沒有跟他說任何一句話。感覺是戀愛中男女主角，我都在暗暗地笑自己的做法，不過，我還是在堅(jiān)持，在等待。有一天的課間，他把三本書放在講臺(tái)，對(duì)我說了一句過：我這里有一本德國尋寶記，新出的。我接過書說：我今晚看，明天還給你”，博玉也一句話都沒說，但在嘴角露出一陣淺淺的笑容。漸漸的,博玉開始喜歡和我接近了，每次都會(huì)用書進(jìn)行無聲的交流。

2樹立信心,激起動(dòng)力。

? ? ? ? 有一次在課堂上，講到印度這個(gè)國家，我知道博玉對(duì)這方面的知識(shí)有一定的儲(chǔ)存量，我故意說：我是有看一本有關(guān)印度的書，但有點(diǎn)想不起來了。這是博玉馬上說：”老師，我借過給你看。我接著：是的！博玉：印度這個(gè)國家的歷史比我們中國還要長……就這樣他滔滔不絕講，同學(xué)們也很認(rèn)真在聽，最后教室還爆發(fā)出熱烈的掌聲。自從那次以后，每當(dāng)課堂上有較難的問題時(shí)，同學(xué)們要求博玉發(fā)言，一開始，博玉還不太情愿，眼神會(huì)不時(shí)飄向我，我也會(huì)回饋一個(gè)鼓勵(lì)眼神，也愿意在等待他的開口。慢慢地，他意識(shí)到老師和同學(xué)的真誠，特別愿意在課堂上發(fā)表自己的見解。

3家校溝通,促進(jìn)自信。

? ? ? ? ? ? 博玉不愿意與外界交流，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長聯(lián)系,詳細(xì)地分析了在校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中,博玉從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的共同努力,博玉現(xiàn)在有了很大的變化。他越來越愿意與老師和同學(xué)交流，在課堂上能看到他關(guān)注身邊的人和事，最重要的是敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動(dòng),與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),喜歡把班級(jí)的事講給父母聽,主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。

五、結(jié)論

? ? ? ? 學(xué)生,尤其是小學(xué)生都缺乏正確的人生觀和世界觀，這是需要我們家長和老師去重視，與孩子一起去意識(shí)和建立起正確成長的三觀。讓孩子們?nèi)谌爰w，感受到身邊的親情、友情和許許多多的溫暖，做一名陽光般的少年。面對(duì)博玉的改變,讓我更加認(rèn)識(shí)到集體的力量。因而,針對(duì)類似博玉這樣的學(xué)生教師要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自己的心緒,正確的評(píng)價(jià)自己,將自己融入到集體中去,感受大家給她的善意,通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與,使其自信自強(qiáng)。