? ? ? 不管是強(qiáng)大的國家、優(yōu)秀的企業(yè)，或是小到有凝聚力和學(xué)習(xí)力的班級，都離不開優(yōu)秀的文化建設(shè)，文化建設(shè)彰顯出其獨特的精神，站在一個高度起到引領(lǐng)作用，猶如一個人的思想與靈魂，決定著一個人的行為與氣度，也決定著一個人的素養(yǎng)和格局。在自主管理方面，班級的室內(nèi)外文化建設(shè)起著不可估量的作用，班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，體現(xiàn)了班級的團(tuán)結(jié)凝聚力，是形成好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必備。在自主管理中，我們更應(yīng)該重視班級的文化建設(shè)，了解班級文化建設(shè)。
一、班級文化的內(nèi)涵和意義
? ? ? 班級文化建設(shè)的內(nèi)涵 :
? ? ? 通過網(wǎng)絡(luò)查找，班級文化的內(nèi)涵如下:是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣，制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。好的班級文化需要整個班的師生共同努力營造，特別是學(xué)生們的自主性，團(tuán)結(jié)一致性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生共同參與，長期堅持下而形成的班級文化建設(shè)。
班級文化建設(shè)的意義:
? ? ? 班級文化建設(shè)從外在方面營造出一種文化場景，讓人感受到文化氛圍，給人以精神鼓舞與啟迪。班級文化充滿正能量，積極向上，學(xué)生每天生活在這樣的文化場景，潛移默化的就受文化氛圍的影響。從而給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在優(yōu)雅的文化中，學(xué)生自主管理意識更強(qiáng)，教室衛(wèi)生，學(xué)習(xí)用品擺放，學(xué)習(xí)狀態(tài)等都加強(qiáng)很多。
? ? ? ? 班級文化建設(shè)使班級充滿凝聚力，師生之間，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)努力，易達(dá)成共識，向共同的目標(biāo)奮進(jìn)。特別是自主管理實施中，室內(nèi)外文化建設(shè)過程都是由學(xué)生組織參與，學(xué)生通過共同努力設(shè)計創(chuàng)作，比如制度方面的文化建設(shè)，班級公約，小組公約和個人公約，學(xué)生分組商討制定，每個學(xué)生都是班級小主人，都為了讓自己的班級朝更好的方向發(fā)展，為了共同維護(hù)班級榮譽(yù)，孩子們積極參與，出謀劃策，最后通過，然后讓各種公約以班級的制度文化呈現(xiàn)，定在教室墻上，在共同維護(hù)集體榮譽(yù)感的同時，也無形中鞭策提醒著孩子們，遵守各項規(guī)定，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，逐步達(dá)到自律，自主，管理的是為了"不管"，教是為了"不教"。
? ? ? 通過文化建設(shè)，更凈化了學(xué)生的心靈，端正了態(tài)度，正能量更足，在自主管理中，學(xué)生們有組織，有分工，在文化建設(shè)的引領(lǐng)下，學(xué)生們達(dá)成共識，并通過每天開晨會的方式，自我反思，自我約束，自我提高，及時的反省，逐步完善自我。
? ? ? 總之，班級文化建設(shè)在自主管理中，起到舉足輕重的作用，從教室內(nèi)外的環(huán)境，師生的精神狀態(tài)，班級的凝聚力，到學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生的自我管理等方面都有重要意義，班級文化建設(shè)集中體現(xiàn)了班級的內(nèi)在素質(zhì)好外在形象。
二、班級文化建設(shè)的內(nèi)容形式
1、教室內(nèi)外環(huán)境文化
? ? ? 先說我們學(xué)校教室外的文化，在樓梯兩側(cè)是學(xué)生的作品——繪畫和書法， 學(xué)生優(yōu)秀的作品用框架裝裱起來，掛在去教室的樓梯兩側(cè)，師生們?nèi)ソ淌視r可以隨時欣賞到這些作品，這樣一方面樓梯兩次充盈著文藝性，上樓也擁有一份雅心情，另一方面，被評選上的學(xué)生每天看到自己的作品被欣賞，更積極自信，對孩子發(fā)展特長，熱愛文藝增加濃厚興趣，對其他學(xué)生也起到了激勵作用。樓梯上方是激勵性的名言警句，學(xué)生稍一抬頭就有收獲。特別是后半學(xué)期，在學(xué)校推進(jìn)自主管理的進(jìn)程中，又增加了教室外墻文化，即為教室外觀增色不少，也為班級自主管理起到很大的提醒輔助作用，主題全部是自主管理。盡管主題相同，但每個班的外墻文化都不同，比如我班左邊是班名“墨竹閣”，右邊是以“民主自主管理”為主題的語句名言；再比如18班，既有本班班名，還把班級公約，小組公約設(shè)計上了，一首即將啟航的大船，等等，每個班級的外墻文化各具特色，既彰顯本班的班級精神，又不忘初心，全部按"自主管理的元素為主題"。最主要的這一副副主題鮮明的外墻文化全部由學(xué)生們自行設(shè)計，自行創(chuàng)作的作品，她們分工合作，共同完成，在構(gòu)思，設(shè)計創(chuàng)作中，更加大了學(xué)生的合作精神，同時也增強(qiáng)了班級凝聚力，學(xué)生們的自主管理意識更強(qiáng)，學(xué)生更加自律，從視覺上，教室外墻更沒美觀，如果你到我們學(xué)校，也一定會駐足觀賞，驚嘆孩子們的外墻文化作品。
? ? ? 其次是教室內(nèi)的環(huán)境文化，教室前側(cè)有社會主義核心價值觀的掛副，還有道德方面的內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一的《自習(xí)歌》，還有學(xué)生們買的墻貼，對學(xué)生起到激勵和警示作用，比如"今天你努力了嗎？說的就是你!"還有圖，用手指指著，每個學(xué)生看了，都感覺是在提醒自己。專門的"學(xué)習(xí)園地"有學(xué)生自己的作品展，"個人風(fēng)采"，"光榮榜"，"宿舍評比"，在每個教室后墻一處都有"圖書角"，并且有圖書管理制度和借閱制，在圖書角下方，有每周每周學(xué)生的"讀書分享"，還有"晨誦暮省計劃"，"師生共讀"等，讓學(xué)生愛上閱讀，"好讀書，讀好書"，讓學(xué)生體會到"讀書好"；最具有特色的是班名，班徽，班歌，班訓(xùn)，班風(fēng)等，每個組有組名，組規(guī)，組訓(xùn)，這也是新教育中的班級文化建設(shè)，班級文化成為一種特色，也逐步植根于學(xué)生內(nèi)心，時刻不忘自己的班集體，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更自覺的遵守學(xué)校規(guī)定，在學(xué)習(xí)中更加用心，班級文化成為了一種精神。
2、班級制度文化建設(shè)
? ? 每個教室都有《中小學(xué)生行為準(zhǔn)則》《十二條》等，除了學(xué)校統(tǒng)一的各項管理制度，各班還有師生一起規(guī)定的《勞動具體分工》《班級財務(wù)承包》《班委成員極其任務(wù)分工》，為了更細(xì)管理，我們?nèi)龑W(xué)部四個教室還有《四樓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)整頓》，五樓有《群英爭霸賽》，這些制度既對學(xué)生起到督促作業(yè)，也讓學(xué)生之間有競爭。特別是開元學(xué)習(xí)以后，各班又增加了一到亮麗風(fēng)景，像注入了新鮮血液，使自主管理上了一個新臺階，在同學(xué)們共同參與，一起商討中，形成了《班級公約》、《小組公約》、《個人公約》和《晨會》，這些公約是同學(xué)們的共同約定，并且共同遵守，為了落到實處，每天用晨會的方式進(jìn)行。"沒有規(guī)矩不成方圓"，畢竟孩子的天性是愛玩，自制力弱，有了孩子們共同的約定，一起監(jiān)督，共同努力前行，及時反思，民主自治管理，學(xué)生從內(nèi)心感到自己是班級主人，有一種責(zé)任感，自主參與班級制度的制定與實施，學(xué)生積極性、主動性更高，班級制度文化建設(shè)對自主管理起到了很重要的作用。
? ? 班級文化建設(shè)除了上述有所提高，室內(nèi)外衛(wèi)生，宿舍，餐廳衛(wèi)生等都大幅度提高了。學(xué)生的桌面也整潔很多，比如我們班，上什么課拿什么書，桌面不再是一堆，一片，而是規(guī)范整潔有序，包括其他學(xué)習(xí)用品也擺放有序，為了更規(guī)范，還專門成立"桌面檢查小組"，參與的學(xué)生很積極負(fù)責(zé)。這些對班級自主管理都起到輔助作用。
三、外顯文化建設(shè)的范例
教室內(nèi)的《班級公約》、《小組公約》和《個人公約》:
自主管理各組一周的管理積分:
學(xué)習(xí)園地里粘貼的禁毒手抄報:
八年級三學(xué)部各班的自主管理教室外墻文化:
九年級室外激勵人心的條幅:
室外走廊上方的警句名言:
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