旭旭是一個非常沉默寡言的人，說話也說不順溜，平時很少去和同伴們交流，加上我上學(xué)期剛接班，對于孩子不甚了解，更多的精力放在了了解認(rèn)識孩子，開展班級和語文教學(xué)活動已經(jīng)溝通家長上面。

疫情先上學(xué)習(xí)了一段時間，旭旭在家長的鼓勵下，上課發(fā)言比較積極，我們班語文課程有一個加分系統(tǒng)，旭旭在其中獲得了很高的分?jǐn)?shù)，多次被評為線上學(xué)習(xí)之星。這個學(xué)期新開始，我就總是以鼓勵的語言去激勵他，并且給他在同學(xué)們面前樹立了一個努力進(jìn)取的形象。這種鼓勵促使他能加積極的發(fā)言，課下也可以保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們對他的鼓勵更是讓他更大膽起來，不再向以前那樣怯懦。

旭旭的每一次發(fā)言我都會認(rèn)真傾聽，眼神肯定，微笑點(diǎn)頭，雖然有的話可能很啰嗦，可能很沒有意思，但是為了鼓勵孩子，為了讓孩子可以更自信一點(diǎn)，我還是選擇當(dāng)個耐心的傾聽者，時不時的說一下我的想法，應(yīng)和一下。

最近我在班里能發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)有閃光點(diǎn)，我想以一種形式來記錄，來顯現(xiàn)出這種好的行為，所以我舉辦了“小情書”活動，本來應(yīng)該叫小小留言條，但是一個孩子看著我神神秘秘的寫，說：“王老師不會再寫情書吧”，于是變成了“小情書”這個名字，也還挺有意思的。

旭旭的閃光點(diǎn)那么多，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，雖然字寫的不是很好看，但是書寫很工整，尤其是他每次都興致勃勃的和我分享他的見聞，一定是在心里把我當(dāng)成了最好的朋友，所以我在留言條里是這么寫的“旭旭，今天你的書寫好工整呀，王老師特別開心你能這樣認(rèn)真的去對待語文作業(yè)，而且很感謝你愿意和王老師分享你的趣事哦”

沒想到當(dāng)天晚上，旭旭媽媽就私信我，給我發(fā)了不少感謝的話，說旭旭最近開朗很多，常常在家里分享自己的見聞，還和她說，王老師每次都聽他講故事，他很開心。旭旭的媽媽也特別感謝我。這不也是旭旭媽媽給我的一封“小情書”嗎？

沒想到就是我這不經(jīng)意的夸贊，不經(jīng)意的行為，給旭旭產(chǎn)生了這么大的影響。