每個(gè)人，每個(gè)階段看書(shū)的定位是不一樣的。

大學(xué)的時(shí)候真的看的書(shū)又多又雜，顯得自己品味卓然，鶴立雞群，連《康德傳》這么高冷的書(shū)都啃了一遍，然而并沒(méi)有留下什么印象。印象最深的抱著余華的《兄弟》去了西湖邊，倚著一塊石頭一口氣看完，在游人如織的西湖邊哭得稀里嘩啦。

剛工作的時(shí)候，又覺(jué)得應(yīng)該提升一下專(zhuān)業(yè)知識(shí)，看的都是專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，什么《給教師的一百條建議》，張奠宙的論文集，斯苗兒的案例集，有的看時(shí)澎湃，然而知易行難；有的晦澀難懂，總是消化不良。時(shí)間長(zhǎng)了，加之工作繁重，難以體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，一度就不想看書(shū)了。反而是跟著學(xué)生看的一本《愛(ài)的教育》，由小見(jiàn)大，感人至深，是情商培養(yǎng)的上上之選。

時(shí)至今日，總覺(jué)得自己不應(yīng)該只是糾結(jié)于工作中的雞毛蒜皮林林總總，更應(yīng)該有屬于自己的見(jiàn)地和眼界，拋開(kāi)專(zhuān)業(yè)，又開(kāi)始亂看書(shū)。意外發(fā)現(xiàn)馬克.李維的書(shū)，如《偷影子的人》《伊斯坦布爾的假期》超級(jí)治愈。當(dāng)個(gè)老師真的每天心累得千瘡百孔，這兩本書(shū)平靜而溫暖，繽紛而浪漫，真的瞬間治愈心靈。還有余秋雨和白巖松的書(shū)，前者大氣，后者思辨，是從高中起就追隨的男神，無(wú)論是新書(shū)還是舊作，每讀一遍都感覺(jué)胸中天地寬，萬(wàn)事皆蹉跎。最近在看曾經(jīng)獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《金甌缺》，描述的是北宋末期的宋遼金間的傾軋變革，類(lèi)似演義小說(shuō)。雖然其中階級(jí)斗爭(zhēng)的意味過(guò)于明顯，但歷史總有一種魔力，讓人深陷其中，與主人公一起同甘共苦，感同身受。

可眼下，我還是覺(jué)得，這樣的看書(shū)，也已經(jīng)不是要想要的。所有的書(shū)看過(guò)之后，在腦袋里留下了什么呢——大抵就是模模糊糊的一個(gè)影子。虛構(gòu)類(lèi)的還好一點(diǎn)兒，還能記得一個(gè)故事的梗概線(xiàn)索；虛構(gòu)類(lèi)的基本上就只能掩卷嘆一聲：唉，我全忘記啦！

雖然我看書(shū)一向是“快樂(lè)至上”的主張，可人生苦短，空空翻了那么多年的書(shū)頁(yè)，沒(méi)能在腦袋中留下點(diǎn)兒什么，真是浪費(fèi)而可怕，所以“有效讀書(shū)”也許是我的下一個(gè)目標(biāo)吧。今天開(kāi)始翻開(kāi)了這本書(shū)：《如何有效閱讀一本書(shū)》。就是那么直白簡(jiǎn)單的書(shū)名。作者是日本的奧野宣之。

這本剛剛?cè)胧值臅?shū)，還只翻了廖廖幾頁(yè)。也算立一個(gè)flag.讀書(shū)是門(mén)學(xué)問(wèn)，年近不惑終于意識(shí)到，任何一件事，都要努力使效益達(dá)到最大化。所謂讀書(shū)，并不是要裝滿(mǎn)家里的書(shū)柜，更是要豐富自己的思維吧。我覺(jué)得在看書(shū)這件事上，我又要進(jìn)入一個(gè)新的境界了。

不以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，不以他人眼光為左右，看你想看的，體味閱讀的樂(lè)趣與韻味的同時(shí)，也嘗試著奔著效果去吧。這樣，書(shū)本的力量才會(huì)力透紙背，成為你不期然而然的力量吧

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