從早上開(kāi)始一直在思考晚上寫什么，很多事要付諸筆端似乎又沒(méi)有必要，寫了半個(gè)學(xué)期，似乎想說(shuō)的話也說(shuō)了不少，一天下來(lái)已經(jīng)感覺(jué)到今天可能要開(kāi)天窗，沒(méi)想到臨近一天工作的結(jié)束，有兩件小事引起了我寫一寫的興趣。

小事之一：下午做操前的時(shí)候，D老師看到操場(chǎng)上有幾個(gè)很小的紙片，讓一位學(xué)生撿了起來(lái)，撿完后對(duì)X老師說(shuō)：“等下讓學(xué)生撿一下周圍一米之內(nèi)的紙屑?！弊霾俳Y(jié)束，X老師手里拿著一只紙箱，對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家撿一下周圍一米之內(nèi)的紙屑哦。”小朋友們興奮地?fù)炝似饋?lái)，我眼看著他們幾乎要掘地三尺，手里捏著小的不能再小的，不是紙屑的東西站了起來(lái)，不禁哭笑不得。接下來(lái)X老師說(shuō)：“請(qǐng)撿到紙屑的小朋友把手上的紙屑放到這個(gè)紙箱里?！痹捯魟偮?，只見(jiàn)小朋友們呼啦一聲，把X老師圍了個(gè)水泄不通。

所有的事都是教育的契機(jī)?；氐浇淌?，我和小朋友們進(jìn)行了談話?！靶∨笥褌?，剛才大家都很熱情，積極參與了撿紙屑的活動(dòng)。但是今天老師首先要表?yè)P(yáng)的是沒(méi)有撿到紙屑的小朋友。”小朋們?cè)尞惖乜粗??！爸罏槭裁磫幔恳驗(yàn)樵谛∨笥褌儞旒埿嫉臅r(shí)候，我仔細(xì)看了，在我們的周圍并沒(méi)有紙屑。那么我們?cè)谧鲞@件事之前，首先你要判斷你周圍是不是真的有紙屑，而不是把不是紙屑硬當(dāng)成紙屑?！?/p>

“第二，老師要表?yè)P(yáng)的是剛才沒(méi)有上去的小朋友們?！毕旅嬖俅伪牬罅搜劬??！耙?yàn)樯厦嬉呀?jīng)有很多小朋友了，撿到紙屑除了放到上面的紙箱，我們還有什么辦法呢？”有個(gè)小朋友高高地舉起手來(lái)回答：“我們還可以把它帶回來(lái)丟到教室的垃圾桶里?！薄皩?duì)，我們做事情之前一定要想想什么辦法更好，要學(xué)會(huì)用自己的大腦來(lái)思考，不能大家都做了，我想也不想就跟著做?！?/p>

從眾心理是非常常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，不要說(shuō)孩子了，很多大人都會(huì)這樣，但是，作為一個(gè)獨(dú)立的人，有獨(dú)立思考能力是一件多么重要的事，從小事中一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入，總能像細(xì)雨一樣潤(rùn)入孩子們的心田吧。

小事之二：做完值日，孩子們排著整齊的隊(duì)伍下樓了，我在二樓的天橋上目送著她們，眼看快到大門口了，一位老人匆匆走了進(jìn)來(lái)，把書包從孩子的身上拿下來(lái)，背在自己的身上，這時(shí)候，離校門大概只有2米的距離。

當(dāng)我還不是媽媽的時(shí)候，看到這樣的行為，一定會(huì)批判，覺(jué)得這真是溺愛(ài)到了極點(diǎn)。成為媽媽之后，體會(huì)到了長(zhǎng)輩的心情，理解到了他們的舉動(dòng)。確實(shí)，孩子的書包是重的，一個(gè)小小孩，稚嫩的身子，背著重重的書包，我也是深深的不舍得過(guò)。作為父母長(zhǎng)輩，只愿意所有的辛苦自己抗，所有的痛自己擔(dān)。

但是我理解卻不贊同。首先，孩子總是要長(zhǎng)大的，總要離開(kāi)自己的身邊，以后所有的風(fēng)雨都是自己抗，在雛鳥(niǎo)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成飛翔的能力，怎么能期望孩子將來(lái)獨(dú)擋風(fēng)雨呢？其次，也是我說(shuō)了很多次的，生活能力和學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。這兩年我發(fā)現(xiàn)，生活能力弱的小朋友，大都在學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，平時(shí)懶懶地習(xí)慣了，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，怎么能期望在學(xué)習(xí)上有個(gè)刻苦的態(tài)度呢？最最簡(jiǎn)單的例子，就是課堂上有些小朋友常常坐著坐著就癱在了椅子上，這樣的狀態(tài)，勢(shì)必影響聽(tīng)講的效果。

教育無(wú)小事，看來(lái)時(shí)時(shí)留心，事事留意，總是有些話能說(shuō)叨說(shuō)叨。