第三課 認(rèn)識(shí)論：怎么區(qū)分客觀與主觀
1、真相無(wú)從得知
什么事情，我們無(wú)法從客觀角度去判斷。只能根據(jù)一些人的說(shuō)法，一些所謂的事實(shí)，去形成自己的主觀判斷。
沒有所謂的正確答案，其實(shí)我們不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都是不同的人，給出的不同的主觀判斷而已。
所以，最終，你可以選擇“接受”，也可以選擇“不接受”，因?yàn)樗鼈冎皇且恍┡袛唷?/p>
其實(shí)，最難的就是在“想法”中找到“事實(shí)”，因?yàn)椤笆聦?shí)”不存在于表面，需要被深挖。
PS:不能隨意給任何人“貼標(biāo)簽”。
我感覺自己的三觀盡毀，原來(lái)的“真知”有這么多值得懷疑和商榷的地方。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的應(yīng)用：
理解自己，理解我們與身邊人的關(guān)系，運(yùn)用他們頭腦中的想法。
也許，真正需要改變的，不是“標(biāo)簽”本身，而是想其他辦法，達(dá)到最終的目的。
像量子力學(xué)的測(cè)不準(zhǔn)原理，觀察這個(gè)動(dòng)作會(huì)影響被觀察者的狀態(tài)。
理解自己：我可以和其他人的想法不一致（因?yàn)榇蠹铱吹降臇|西不一樣），所以，我可以做出自己的解讀，但前提是，符合客觀事實(shí)。
理解與他人的關(guān)系：站在一個(gè)更高的層面，可以看到幾種不同的認(rèn)識(shí)，或許可以看到彼此之間的矛盾，所以，意識(shí)到矛盾，也就有解決方法，而這個(gè)解決辦法，不在每個(gè)人的序位（認(rèn)識(shí)論）里，而在其他地方（感覺就像《第三選擇》），之后會(huì)在《系統(tǒng)論》中再講解，改變序位的互動(dòng)規(guī)則。
運(yùn)用他們頭腦中的想法（這是最高級(jí)的做法）：因?yàn)檫@些想法，本身就是工具，既然能保留在那，必然是可以使用的。就像以其人之道還治其人之身，這是更高級(jí)對(duì)認(rèn)知論的使用，因?yàn)樗皇瞧瞥磺兄饔^的東西，而是說(shuō)我看到它是主觀的，同時(shí)，它又是存在的（這就像“薛定諤的貓”）（在第七講悖論中，也會(huì)提到，就是用常識(shí)顛覆常識(shí)，像催眠）。
老師舉了個(gè)例子，他說(shuō)有個(gè)焦慮者的病人，不敢坐飛機(jī)，因?yàn)橛袎嫏C(jī)的概率，即使這個(gè)概率很小，但它也是存在。如果從客觀的角度分析，這個(gè)人說(shuō)的是對(duì)的，但這樣不利于生活，所以他是病人。從現(xiàn)實(shí)生活的角度分析，有時(shí)候，我們需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行歪曲，編造一個(gè)合理化的解釋。（我想到那句經(jīng)典的話：檢驗(yàn)一流智力的標(biāo)準(zhǔn)，就是看你能不能在頭腦中同時(shí)存在兩種相反的想法，而且還能維持正常行事的能力。）
總結(jié)：在認(rèn)識(shí)論中，我們解決問(wèn)題的方式，最終形成問(wèn)題的一部分。
內(nèi)部視角和外部視角之間，存在差異。
相關(guān)延伸書籍：《變的美學(xué)》和《我不是潘金蓮》
第四課 ?控制論：反饋的自我循環(huán)
1、反饋的兩個(gè)方式
正反饋：有失控跡象，不斷放大，惡性循環(huán)
例如:失眠（因?yàn)樗恢箲]，交感神經(jīng)就會(huì)興奮）；經(jīng)濟(jì)學(xué)：銀行擠兌；
對(duì)孩子的教育（花了時(shí)間和投資，可看到別家的孩子更強(qiáng)，所以會(huì)進(jìn)一步投入，惡性競(jìng)爭(zhēng)）
*鼓勵(lì)孩子叫強(qiáng)化，不算正反饋（強(qiáng)化和反饋是兩碼事）
負(fù)反饋：維持穩(wěn)定的狀態(tài)
例如：當(dāng)餓的時(shí)候，就會(huì)多吃；不餓的時(shí)候，就會(huì)少吃
總結(jié)：生活不會(huì)只有負(fù)反饋，那就是一潭死水，沒有任何變化；但也不能只有正反饋，那就趨向于失控，而這時(shí)，需要一個(gè)更高級(jí)別的負(fù)反饋起作用。（我理解，就像股市也是如此，保持一個(gè)價(jià)格，上下波動(dòng)，等到了一個(gè)階段之后，需要平臺(tái)突破）
2、想要突破認(rèn)識(shí)論，第一關(guān)，就是要突破思維局限，看清真正的因果關(guān)系
例如：為了掙更多的錢，所以好好工作；不好好工作呢？就是想沒錢，所以不好好工作。
老師布置暑假作業(yè)，寫10篇文章，所以小明每6天，寫一篇作文，最終完成10篇，你會(huì)不會(huì)覺得小明怎么就完成10篇？但前提是，老師給了任務(wù)量。
所以你做事情的情況，因?yàn)橛胸?fù)反饋，才會(huì)有現(xiàn)在的結(jié)果。（處在第三者視角，可以看出這里面的邏輯）
一個(gè)人，往往會(huì)處于一個(gè)恒定狀態(tài)，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，如果沒有達(dá)到，就會(huì)努力；如果已經(jīng)接近，就會(huì)松懈。
PS:看上去不變的東西，其實(shí)一直在變化（這就是“熵”），只是為了維持不變而需要做一些事情。
一個(gè)女生，看上去這么漂亮，其實(shí)每天需要做護(hù)理，需要早起化妝等；
一段感情，看上去能維持得很好，其實(shí)也需要雙方付出很大的努力，相互包容、理解；
江山易改本性難移，其實(shí)也是有意而為之的。
3、笛卡爾的還原性
笛卡爾的還原性，在控制論中不成立。
4、控制論中的因果循環(huán)（保持不變）
它的結(jié)構(gòu)在影響著它的功能，而反過(guò)來(lái)，它的功能也影響著它的結(jié)構(gòu)。
這就是一個(gè)死循環(huán)，被繞在迷宮之中（或者說(shuō)是在一個(gè)二維的世界里-例如螞蟻在瓶子里轉(zhuǎn)圈爬，但永遠(yuǎn)都爬不出來(lái)），但這個(gè)時(shí)候，需要一個(gè)觀察者視角，站在更高的維度，看到這一切。
5、次級(jí)控制論
初級(jí)控制論：還有一個(gè)觀察者，可以看到這一切，但不一定去打破它。
次級(jí)控制論：沒有人能置身事外，你觀察者，包含你的這個(gè)系統(tǒng)，地圖就在領(lǐng)土之中。
我們的觀察，包含著我們觀察的結(jié)果，因?yàn)槲覀兊挠^察，潛在改變了觀察的結(jié)果。
例如：一個(gè)冷門的景點(diǎn)，觀察者發(fā)現(xiàn)后，這個(gè)冷門就會(huì)變成熱門。（具體內(nèi)容，參考認(rèn)識(shí)論中：理解與他人的關(guān)系）
得到&收獲
目前的四講，重點(diǎn)在理解其背后的抽象邏輯，發(fā)現(xiàn)相符合的生活場(chǎng)景。
這些內(nèi)容，有些燒腦，但感覺正好在自己的學(xué)習(xí)區(qū)。因?yàn)檎n程，也使我對(duì)心理學(xué)內(nèi)容，更為感興趣，需要繼續(xù)做延伸閱讀。
