曾經(jīng)有一位老大哥在給我傳授寫作經(jīng)驗的時候，向我特別提示了一點：一定要讓學(xué)生學(xué)會描寫。
開始我是對這個問題不懂的，今天早上在看學(xué)生的這篇文章的時候，我忽然間有了一個比較清晰的認(rèn)識：
一：靜態(tài)畫面。
下面的這一篇文章，側(cè)重于敘述。在塑造老師的時候，他通過三件事情去表明老師的性格特點。
在具體的故事情節(jié)中塑造人物性格，這是非常經(jīng)典的寫法。我們所看到的文章，絕大多數(shù)都是在具體的故事情節(jié)中去塑造人物性格的?！度~圣陶先生二三事》就是非常典型的這種寫法。
側(cè)重于敘述，能把一個故事的情節(jié)勾勒的比較具體。
二：動態(tài)描寫。
我之所以感受到那位老師向我強(qiáng)烈推薦描寫的重要性，可能就在于今天早上的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個學(xué)生把一個事情敘述的比較詳細(xì)的時候，由于開端發(fā)展高潮描述的不夠清晰（往往在一個段落里），所以人們很難看到一個動態(tài)的場景。
更讓人覺得，可惜的是，這個環(huán)境里面的人物，是沒有語言神態(tài)心里外貌動作的。這就相當(dāng)于在一個動態(tài)的場景里面放了一個靜態(tài)的人。
文章中的人物一旦靜止了，那么這個人跟一個桌子，一朵花就沒有任何的區(qū)別了。所以只有讓學(xué)生在作文中，通過對人物的描寫，才能夠讓文章中的人物活起來動起來。
三：經(jīng)典的寫法。
我在讓學(xué)生做筆記和背誦筆記的時候，往往都是讓學(xué)生背誦，對于作品的理解，對于句子的分析，但是如果學(xué)生能夠?qū)τ诰渥右策M(jìn)行記憶的話，那么他們就會積累大量的寫作素材。
我們上課的時候分析的句子往往都是對于人物描寫的分析。因為這些句子最精彩，最能夠體現(xiàn)出人物的心理活動，表現(xiàn)出人物的特點。
如果讓學(xué)生能夠在原有句子的寫法下學(xué)會仿寫，那么他們的作文水平將會得到非常大的提升。
