黨京麗堅持分享第307天2019年6月12日

我是一名數(shù)學(xué)教師，初三的數(shù)學(xué)教師。我很努力，但我認為，我不是一個負責任的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)，很多人認為枯燥，乏味，提不起興趣。初三學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，大多數(shù)對數(shù)學(xué)的感覺更是如此。為了使數(shù)學(xué)課堂不那么沉悶，為了使數(shù)學(xué)教師沒那么令人厭煩，所以，我的數(shù)學(xué)課堂常常會在不知不覺中上成其他科目的課堂。

就在今天，離中考僅還有12天的數(shù)學(xué)課上，上午第四節(jié)，孩子們已經(jīng)在教室持續(xù)學(xué)習(xí)了5個小時，他們個個渾身乏力的東倒西歪，一臉疲憊的令人心疼，如果我再簡純講數(shù)學(xué)卷子上那些難死難活，令人作嘔的數(shù)學(xué)試題時，我想學(xué)生不敢拂袖而去，最起碼也會爬下一大片。在這樣的課堂上，我是最容易講跑題，其至跑到連收都收不回的地步。

剛開始，還是按原來的課堂設(shè)計，三個同學(xué)分別講三道題。他們個個準備充分，思路清晰，還有小班長叫梅蘭，板書簡練、有條理，在講的同時，還不時發(fā)問:大家理解嗎?你聽懂了嗎?大家說這里用到哪個知識點?知識點內(nèi)容是什么?她講，同學(xué)們回答，配合默契，互動積極，課堂氣氛非?；钴S。如果在教室外聽，根本就不知道是學(xué)生在講課。等她講完一個題之后，我走上講臺，看著大家問道:

“你們對這道題都理解嗎?"

“理解"，孩子們異口同聲地回答。

“我現(xiàn)在有一種感覺——"

“什么感覺?"孩子們問。

“感覺大家越來越聰明了。"

孩子們都笑了，無論他們有沒有真的聰明，至少是老師說聰明了，所以都很高興。

“我也越來越佩服梅蘭了”，我接著說道:“梅蘭的聲音是那么哄亮，思路是那么的清晰，板書是那么的有條理，題比我講得都清楚。"這時，不僅大家高興，梅蘭更高興。

接下來，我又說:"咱們回頭再看他們講得題”，我指著黑板上吳爭輝講的那道題說，“大家看爭輝講得這道題，他不光用了這一類題的解決方法，而且能跳出這一類題的思維，站在另一個角度分析，采用了大家很難想到的方法，找到了更簡潔的解決途徑。正是他基礎(chǔ)知識學(xué)得好，才能站在更高的角度分析，才會找到更好的辦法去解決，他這個思想方法用一個成語來形容，那個成語是‘高屋建'什么來著?"

我以為，孩子們會比較熟悉這個成語，可出乎意料的是，很少有人知道。我看他們答不上來，繼續(xù)說:“高屋建wa，是嗎?”這時的梅蘭已經(jīng)拿出詞典在查。當我在黑板上寫出“高屋建"三個字時，梅蘭大聲喊道“高屋建瓴，是ling不是wa，左邊一個令，右邊一個瓦"。

緊接著，我讓梅蘭把這個成語的解釋讀給全班人聽，又強調(diào)“瓴"這個易錯字。接下來，我又講了一個故事:在我們參加高考那年，語文老師在課堂說，你看我就是“身寬體胖(pang)。正好那年的高考就出了這個成語，班上很多人當然也包括我都按“身寬體胖(pang)"去做了，而實際上是“身寬體胖(pan)”……

不知什么時候，數(shù)學(xué)課堂在我的不負責任中不知不覺變成了語文課堂，并且講得是津津有味，孩子們聽得也忘記了臨近中午的饑餓，一張張疲憊的面孔變成了一個個可愛的笑臉，猶如春日里的花朵盛開在中考前緊張的氣氛當中。

不光是現(xiàn)在，平日里的課堂上，我也老犯這個毛病，有時，把數(shù)學(xué)課上成了英語課，有時又上成了物理課……有時，我還能回歸到數(shù)學(xué)課上，結(jié)合其他學(xué)科特點總結(jié)數(shù)學(xué)課上所講內(nèi)容;有時，干脆，找不到跑出點，竟然回不到數(shù)學(xué)課上，每每這時，孩子們也在忘乎所以中記不起來我的跑出點，無奈只好作罷，索性不去總結(jié)了。

所以，我認為，很多時候，我儼然就不是一個負責任的數(shù)學(xué)教師。